在幼师语文教学的岗位上多年，回顾教学实践，心中有不少感悟，怎样才能成为一个合格的教师，是我在心中一直在思考实践的问题。这其中有成功，也有失败，体会最深的就是重视教育对象。常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。幼师的学生参差不齐，大部分学生起点低，知识基础差，学习兴趣不足，课堂效率低下。在这种特殊的性质下，如何进行语文教学，如何提高学生学习积极性，如何分析评价学生的课堂学习效果呢？现将几点体会总结如下：
　　一、语文基础知识仍要摆在首位
　　虽然语文课教学效果不能单以字词的掌握来衡量，字词仍是语文学习的基础。有了字词句段，才有组织成篇的文章。根据学生的情况，他们的基础较为弱，最基本的字、词、句法都没有领悟，如果进一步对文学作品鉴赏的话，很有困难。所以对幼师的语文课而言，每堂课都仍需要把语文基础知识摆在首位。所以当堂检测中首先应该检测的是学生对新课文的生字生词的掌握情况。当然具体实施的过程中，可以是预习检測，放在一节课开始时间，也可以是对课堂讲解的检测，放在一节课的末尾。这样坚持下来，别的不说，学生生字词掌握量大幅度提高，当然就可以使语文学习能力进一步增强。
　　二、语文知识的趣味化
　　兴趣是最好的老师。要想让学生学的好必须提高其兴趣，而在幼师这样重艺轻文的氛围中尤其要注意。语文知识的趣味性如何增强呢？我的感觉是，在这样一门人文气息很浓的课程中，需要带动学生的情绪投入。如本学期学习“外国小说”，这种体裁本来就是以完整的情节吸引学生的目光。在教学时要让之趣味化，也比较容易，如分角色朗读课文，也可以组织学生分组把其内容改编为课本剧。再有就是结合学生感兴趣的身边人身边事来分析讨论。这样就可以提升学生学习的积极性，达到更好的对书本内容领悟的目的。学习较为枯燥的散文和议论文时，可采用分组讨论的教学模式，如二年级学习《拿来主义》是鲁迅先生关于如何吸收西方文化的杂文，如果直接讲述，学生难以理解，自然兴趣就不大，可以采用讨论怎样继承的问题，结合外来文化对学生的影响，尤其是国外的明星艺人对学生的影响，让学生先表意见，提出看法，再一起讨论，学生的学习兴趣就浓了。
　　在当堂检测中如何体现趣味性呢？在设计问题的时候要灵活。比如《清兵卫与葫芦》一课讨论的是儿童教育问题，学生在这方面作为受教育者有很多话要说，所以在当堂检测时我改变了原先习题设计而只是让学生根据课堂讨论写写自己的理解，有的学生的见解还是比较深刻的。
　　三、语文课堂教学范围的拓展
　　语文教学不仅仅体现在在课堂上。书本内容对于培养很好的理解、鉴赏能力远远不够。所以语文教师要试着把课堂教学延伸到课外，除了书本内容外，还应多组织课外教学、学习活动，组织学生阅读报纸杂志，组织学生对教师介绍的相关刊物进行阅读，这样都可以提高语文阅读，鉴赏的能力。而对于幼师学生来讲，课余时间不多，教学范围的课外拓展不是很容易实现，这个拓展也只能跟课堂45分钟要效率了。选择一些经典的、容易引起学生共鸣的内容在每次课（两节45分钟的课）中占用5分钟左右让学生积累。名言警句、优美的文段、名著简介等等都可以是选择的内容，每次课安排一两个学生课前查找资料，课上与大家分享，既是对这个学生的检测，又可以引起学生课下阅读的兴趣，一举两得。当然，课堂检测不是提高教学效果的唯一途径。语文是一个集知识性、趣味性、能力性于一体的学科，要想提高课堂效率，提高学生的语文阅读能力，增强学生学习的兴趣，教师的作用很关键。提高教师教学的效能感是提高课堂教学效果的重要一环：
　　首先，教师自身要不断尝试新的教学方法、教学策略。教学中可以有意识地尝试新的教学方法、教学技术。学校在这方面还是比较重视的，组织专门的培训，在培训的过程中让教师认识到教学方法的多样性和灵活性，认识到自己的教学潜能还有待开发，并积极投身到实践中去。其次，建立和谐的师生关系。教师要了解学生、理解学生，由于学生特殊，幼师的教师要付出更多的精力去了解学生原有的知识水平和能力，理解他们在遇到学习困扰时表现出来的态度，对学生的需要及时做出反应，并给予指导和帮助，通过师生坦诚交流赢得学生的尊重和信任再次，教师应该不断丰富自己的学科知识，努力提高学术水平，积极赢得正面评价。作为教师具有丰富的学科知识、较高的理论素养和科研水平无疑会提高自己的教学信心，同时在教学过程中要认真对待每一节课，尽量上好每一节课，体验更多的教学成就感。最后，教师要进行合理的教学归因。教师对于课堂教学效果进行分析时，要做到全面、客观、实事求是，既要从教的方面找原因，也不可忽视学的因素；既要注意到成功中积极的客观因素，也要分析出失败时不可改变的外在阻碍。
　　在实践过程中，我觉得有一方面在教学中尤为重要，那就是创设良好的课堂气氛。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震撼作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以每上一堂课前都应调整情绪，以满腔热情的积极状态将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂就不再空乏，教学效果自然就会提高。
　　构建高效课堂，提高教学效果是教师学生共同的心愿，“向课堂45分钟要效率”也不是一件一蹴而就的事。当堂检测作为一种提高教学效果的教学手段，不可片面化单一化，重要的是根据课文学习目标和学生课堂表现灵活处理。对于我校学生情况而言，更是需要学校、教师、学生的共同努力，形成良好的教风、学风，这样才能有效地提高课堂学习效率。