【摘 要】
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近年我国小学生作业和校外培训负担过重现象越来越严重，家长也变得更焦虑，较大程度影响了学生的身心健康，破坏了原有的教育生态。2021年我国将“双减”工作视为教育改革的重点任务，展现了前所未有的改革决心与力度，在此特殊的政策环境背景下，教育生态圈亟须优化和创新。以辽宁省小学生为研究对象，综合采用了实证研究、问卷调查和面对面访谈等方法，深入分析基于“双减”政策前后小学阶段教育的现状，以及“双减”政策实施
【基金项目】
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2020年辽宁省社科基金课题“筑牢中华民族共同体意识的制度保障研究”（项目编号L20DMZ001）； 2022年沈阳市心理学会课题《“双减”政策下小学阶段教育“生态圈”的构建》（编号Sypsy202246）阶段性成果；
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近年我国小学生作业和校外培训负担过重现象越来越严重，家长也变得更焦虑，较大程度影响了学生的身心健康，破坏了原有的教育生态。2021年我国将“双减”工作视为教育改革的重点任务，展现了前所未有的改革决心与力度，在此特殊的政策环境背景下，教育生态圈亟须优化和创新。以辽宁省小学生为研究对象，综合采用了实证研究、问卷调查和面对面访谈等方法，深入分析基于“双减”政策前后小学阶段教育的现状，以及“双减”政策实施过程中存在的问题，创新构建了以学校为主体的“一体两翼”教育生态圈，从学校、家庭和政府教育系统角度提出了优化的对策建议，为实现我国教育高质量发展提供理论依据。
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