论文部分内容阅读
◆摘 要：校企合作是提高高职院校学生综合能力的有效措施，在传统校企合作中，存在合作企业积极性不高、校企合作流于形式的文章。文章以“互联网+”时代的契机作为研究背景，分析“互联网+”背景下高职院校校企合作模式的优化策略。
◆关键词：“互联网+”背景;高职院校;校企合作模式;优化
在信息技术的发展下，社会已经步入了信息化时代。高职院校是为社会培育高素质、高层次人才的重要阵地，在教学实践上，更侧重于学生职业能力和实践能力的培养，而校企合作就是锻炼学生职业能力和综合能力的有效方式。在互联网+时代下，高职院校的教育环境发生了显著变化，在校企合作模式上，也要基于互联网+背景的特点来进行创新，形成产业链，应用线上线下、岗上岗下相结合的方式，共同为人才的培育提供支持。
1传统校企合作的困惑分析
经历多年发展，我国的高职院校已经进入了内涵式建设阶段，要培育学生的综合能力，需要组织校内实训和校外实训。校企合作是培育人才的重要方式，比起校内教学，校外实践更加贴合企业的生产实际，能够做到工作岗位、实际能力的无缝对接，但是，在实践中，高职院校的校企合作也出现了种种问题。一方面，企业参与度不高。不管学校，还是企业，都渴望培育优秀的人才，但学校关注的更多是长远收益，企业则侧重于短期效益，让企业无偿投入人才培育任务中，需要消耗大量的时间和精力，因此，企业的参与热情并不高。另一方面，在传统的校企合作中，学生的流失问题十分严重，不少学校的校企合作大多是流于形式，没有真正的将校企合作发展起来，学生在企业进入企业之后，无法得到真正有效的锻炼，萌生了其他想法。
2“互联网+”背景下高职院校校企合作模式的优化
2.1共建校内实训室
在互联网+时代下，校企合作模式也发生了新变化。高职院校要积极顺应时代改革潮流，通过多个渠道，将真实的工作岗位与企业工作环境对接起来，培育企业需要的优秀人才。对于一些企业无法大批量接受实习学生的专业，如国际贸易、会计等等，即便学生参与校企合作，也只能是以参观为主，很难实现知识能力的转化。针对这一情况，可构建校内仿真实训室，利用软件演示、知识讲授、现场实习相结合的方式，为学生提供模拟企业的真实工作环境和岗位，让学生可以在这一环境中锻炼能力、学习知识。在校内实训室的管理上，聘请企业专家共同参与，与学校教师针对育人模式、实训内容、操作方式进行协商，及时解答学生在实训环节出现的问题。通过在校内实训室的学习之后，学生对于学习内容有了更多理解，在进入企业后，他们也有了更强的能力，能够为企业节约了员工培训成本，也让学生更快上手，提高其忠诚度，实现学校和企业之间的双赢。
2.2构建互联网+实训模式
当前，我国经济已经进入了创新发展时期，社会对于高素质职业技能型人才的诉求也越来越强烈，在互联网+时代下，高职院校也要充分借助互联网+资源创新实训模式。在具体的实训过程中，可以邀请企业专家、管理人员为学生提供视频指导，在学生的实习过程中，由于企业专家和管理人员的时间有限，很难无时无刻的为学生提供引导，针对此，不妨通过互联网将学生与专家和管理人员相联系，为他们提供操作指导，针对学生在操作中存在的问题统一通过网络进行答疑解惑。另外，在企业实习过程中，教师也很少有参与机会，只能通过社交软件与学生保持基本的沟通，无法掌握学生的实习和实训情况，为解决这一问题，也可借助互联网资源来监控学生的学习状态，利用远程汇報、微信公众号等掌握学生的实习情况，并通过现场指引、线下沟通的结合方式，帮助学生解决疑难问题。另外，针对某些特殊的专业，可以直接在互联网中参与实训，如电子商务等，在网络上进行实训，学生可以自行注册平台，以小组为单位，根据企业要求来开展实训，企业专家、管理人员、学校教师均可通过网络为学生提供指引，这种操作模式有效节约了学生的宝贵时间，能够让学生感受真实的工作岗位。
2.3建设一体化评价体系
为了不断改进校企合作模式，需要根据校企合作的要求构建一体化的评价体系，加强高职院校、合作企业之间的深度结合，通过此来实现优势资源共享。在具体实践中，高职教师和企业专家、管理人员、技术人才可以利用互联网平台共同分享教学任务，根据教学计划和教材内容制定校企合作计划，相互委派专人交流学习，学校教师吸收企业先进的管理模式和企业文化，企业专家、管理人才学习教师的授课方式。校企合作是推进高职院校教育改革的必由之路，也是为企业培育实用性人才的重要保障，在互联网+时代下，利用各种方法来创新校企合作模式是一个必由之路。
3结语
总而言之，在互联网+时代下，社会对于职业教育也提出了全新要求，在高职教育的校企合作模式上，需要发挥出互联网+资源的优势，创新校企合作方法，从实训平台建设、校企合作模式、合作评价体系等多方面进行优化，构建具有深度、具有网络时代特色的校企合作机制。当然，这种方式是一种新的尝试，作为学校，要发挥出主导作用，不断总结校企合作中的经验和教训，基于教育信息化改革作为契机，努力提升学生的综合能力。
参考文献
[1]吴晨映.产业转型升级背景下河南普通高校校企深度合作发展研究[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2019（01）：61-64.
[2]邹莉.互联网+职业教育校企协同发展模式研究[J].文化创新比较研究，2018（17）：89-92.
[3]唐金花.“互联网+"背景下高职校企合作模式的转变[J].黑龙江高教研究，2018（12）：122-124.
[4]汪玉奎.高校校企合作育人模式探究[J].吉林省教育学院学报，2018（10）：158-160.
项目名称：产教深度融合下软件技术“云平台+教育”育人服务模式研究与实践，立项编号：ZJGB2020113。
◆关键词：“互联网+”背景;高职院校;校企合作模式;优化
在信息技术的发展下，社会已经步入了信息化时代。高职院校是为社会培育高素质、高层次人才的重要阵地，在教学实践上，更侧重于学生职业能力和实践能力的培养，而校企合作就是锻炼学生职业能力和综合能力的有效方式。在互联网+时代下，高职院校的教育环境发生了显著变化，在校企合作模式上，也要基于互联网+背景的特点来进行创新，形成产业链，应用线上线下、岗上岗下相结合的方式，共同为人才的培育提供支持。
1传统校企合作的困惑分析
经历多年发展，我国的高职院校已经进入了内涵式建设阶段，要培育学生的综合能力，需要组织校内实训和校外实训。校企合作是培育人才的重要方式，比起校内教学，校外实践更加贴合企业的生产实际，能够做到工作岗位、实际能力的无缝对接，但是，在实践中，高职院校的校企合作也出现了种种问题。一方面，企业参与度不高。不管学校，还是企业，都渴望培育优秀的人才，但学校关注的更多是长远收益，企业则侧重于短期效益，让企业无偿投入人才培育任务中，需要消耗大量的时间和精力，因此，企业的参与热情并不高。另一方面，在传统的校企合作中，学生的流失问题十分严重，不少学校的校企合作大多是流于形式，没有真正的将校企合作发展起来，学生在企业进入企业之后，无法得到真正有效的锻炼，萌生了其他想法。
2“互联网+”背景下高职院校校企合作模式的优化
2.1共建校内实训室
在互联网+时代下，校企合作模式也发生了新变化。高职院校要积极顺应时代改革潮流，通过多个渠道，将真实的工作岗位与企业工作环境对接起来，培育企业需要的优秀人才。对于一些企业无法大批量接受实习学生的专业，如国际贸易、会计等等，即便学生参与校企合作，也只能是以参观为主，很难实现知识能力的转化。针对这一情况，可构建校内仿真实训室，利用软件演示、知识讲授、现场实习相结合的方式，为学生提供模拟企业的真实工作环境和岗位，让学生可以在这一环境中锻炼能力、学习知识。在校内实训室的管理上，聘请企业专家共同参与，与学校教师针对育人模式、实训内容、操作方式进行协商，及时解答学生在实训环节出现的问题。通过在校内实训室的学习之后，学生对于学习内容有了更多理解，在进入企业后，他们也有了更强的能力，能够为企业节约了员工培训成本，也让学生更快上手，提高其忠诚度，实现学校和企业之间的双赢。
2.2构建互联网+实训模式
当前，我国经济已经进入了创新发展时期，社会对于高素质职业技能型人才的诉求也越来越强烈，在互联网+时代下，高职院校也要充分借助互联网+资源创新实训模式。在具体的实训过程中，可以邀请企业专家、管理人员为学生提供视频指导，在学生的实习过程中，由于企业专家和管理人员的时间有限，很难无时无刻的为学生提供引导，针对此，不妨通过互联网将学生与专家和管理人员相联系，为他们提供操作指导，针对学生在操作中存在的问题统一通过网络进行答疑解惑。另外，在企业实习过程中，教师也很少有参与机会，只能通过社交软件与学生保持基本的沟通，无法掌握学生的实习和实训情况，为解决这一问题，也可借助互联网资源来监控学生的学习状态，利用远程汇報、微信公众号等掌握学生的实习情况，并通过现场指引、线下沟通的结合方式，帮助学生解决疑难问题。另外，针对某些特殊的专业，可以直接在互联网中参与实训，如电子商务等，在网络上进行实训，学生可以自行注册平台，以小组为单位，根据企业要求来开展实训，企业专家、管理人员、学校教师均可通过网络为学生提供指引，这种操作模式有效节约了学生的宝贵时间，能够让学生感受真实的工作岗位。
2.3建设一体化评价体系
为了不断改进校企合作模式，需要根据校企合作的要求构建一体化的评价体系，加强高职院校、合作企业之间的深度结合，通过此来实现优势资源共享。在具体实践中，高职教师和企业专家、管理人员、技术人才可以利用互联网平台共同分享教学任务，根据教学计划和教材内容制定校企合作计划，相互委派专人交流学习，学校教师吸收企业先进的管理模式和企业文化，企业专家、管理人才学习教师的授课方式。校企合作是推进高职院校教育改革的必由之路，也是为企业培育实用性人才的重要保障，在互联网+时代下，利用各种方法来创新校企合作模式是一个必由之路。
3结语
总而言之，在互联网+时代下，社会对于职业教育也提出了全新要求，在高职教育的校企合作模式上，需要发挥出互联网+资源的优势，创新校企合作方法，从实训平台建设、校企合作模式、合作评价体系等多方面进行优化，构建具有深度、具有网络时代特色的校企合作机制。当然，这种方式是一种新的尝试，作为学校，要发挥出主导作用，不断总结校企合作中的经验和教训，基于教育信息化改革作为契机，努力提升学生的综合能力。
参考文献
[1]吴晨映.产业转型升级背景下河南普通高校校企深度合作发展研究[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2019（01）：61-64.
[2]邹莉.互联网+职业教育校企协同发展模式研究[J].文化创新比较研究，2018（17）：89-92.
[3]唐金花.“互联网+"背景下高职校企合作模式的转变[J].黑龙江高教研究，2018（12）：122-124.
[4]汪玉奎.高校校企合作育人模式探究[J].吉林省教育学院学报，2018（10）：158-160.
项目名称：产教深度融合下软件技术“云平台+教育”育人服务模式研究与实践，立项编号：ZJGB2020113。