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【摘 要】当今社会，信息技术的不断发展意境影响到人我们呢生活的方方面面，同时也涉及到了教育领域。网络技术的参与导致了教育的重大变革，因此，在初中英语教学中也应充分地利用网络促使教学效率的提升，全面提高学生的英语利用能力。下面从传统英语教学的现状与合理地利用网络促进初中英语学习效率的对策这两个方面进行阐述。
【关键词】网络 初中英语 学习效率
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0016-02
引言
现代信息技术蓬勃发展，我们早已进入互联网时代，享受网络给我们带来的便利。互联网也早已渗入到人们生活、学习等各个方面。在教育領域，网络应用到教学课堂改变了传统的教学方式。初中生英语是一门实用性很
1.传统英语教学现状
我国传统英语教学以“灌输式”教学为主，英语上课时，教师为主导作用，仅靠教师的一张嘴、一支粉笔等进行教学。学生处于被动的学习状态，以至于学生英语学习积极性不高，英语课堂气氛沉闷。教师强调语言知识的学习，过多时间学习语法和句型，过重地看待英语成绩，而不是把它视为一种交流工具，学生的主观能动性得不到发挥。现在英语教学存在的问题主要表现在以下几个方面。
1.1陈旧的教学观念，方法落后
在传统英语教学中，教师英语教学的教学方法机械单一，思想上以分数为主，注重自己的权威地位。甚至思想观念十分落后，认为变更教学方法是对原有教学方法的完全否定，在玩“花样”，力求标新立异，会影响学生英语学习。而新课标英语要求教师要具有新的教学观念和方法。在英语教学时，按照先教生词—学句子—逐句翻译的固定模式进行，片面注重语言和单个技能的传授，对学生综合语言应用能力忽视。
1.2教师英语教学能力不高
虽然，近年来，初中也注意英语教师素质的提高，要求教师的学历要基本符合国家要求，但是教师的教学素质依旧有待提高，平时不注意给自己充电，只在意短短地上课与下课那段时间。教学方法比较呆板，英语学习氛围沉闷。当现代网络技术发展时，有些教师不会操作电脑，不会QQ，更不会利用图片处理为学生营造有趣的英语课堂。
2.合理地利用网络促进初中英语学习效率
2.1利用网络提高学生英语听力
传统英语教学中，学生练习英语听力的工具主要有英语磁带和英语课堂中教师的口语[1]。但是英语磁带难以给学生亲切感，比较单板生硬，想要学生全神贯注地听英语磁带效果并不显著。另一方面，初中教师的英语口语水平并不高，学生很难通过听教师的口语而提升自己的听力能力。在高速发展的网路时代，网络中拥有丰富的资源，教师可以在网络中找到适合的听力素材，让学生进行多种多样的英语听力，极大地弥补了传统英语听力教学的不足。在网络时代，学生可以利用多种听力资源学习听力，保持学会生听力学习兴趣。
例如：学生从网络中找到相关资料与知识，将其制作成课件。下载英文小歌曲或者诗歌，让学生跟着歌曲学着唱或是读，在动态的学习中体会到英语学习的乐趣。在网络时代，学生还能够根据自己的听力水平自主的选择听力内容与听力的次数，以及找到适合自己练习听力的方法。这样的方法，学生更易接受，通过利用网络资源使自己的听力进一步得到提高。与此同时，还可以开展个性听力小测验。以班上把学生的实际水平为准，准备难易程度不同的听力题。先让学生掌握基本难度的听力，再挑战难度大一些的。学生可自己选择挑战的难度，自己练习。测验开始后，学生在网上进行听力测试，教师看学生的成绩。这样学生乐于冲着好成绩去练习听力。
2.2利用网络多开口说英语
传统英语教学中，学生多以语法、句型学习为主，但是，提高英语水平必须让学生学会“说”，不能只是哑巴英语。但是，往常教学过程中，学生说英语的机会太少。网络应用到英语学习中，为我们创造了一个更好的机会。通过电脑、耳机、话筒，学生就能面对面地与外国学生进行视频口语练习。相关口语练习的软件很多，如：Alive Chat软件，学生可以登入主页，根据操作程序，就能找到自己想聊天的人[2]。通过这个软件，学生在交朋友与之交流的过程中进行了口语练习，成效显著。传统英语口语练习只限于可同与学校环境中，利用网络弥补了这个缺憾，学生可以随时的与国外的各个年龄段的学生进行交流。并且，主要是与人交流，在此过程中，能够使学生将课堂中学到的知识应用到日常交流中，把英语真正当做一个交流工具。在互联网时代，学生可以柑橘自己需要下载很多各式各样的英语学习软件，例如：下载一个能够录音的软件，学生将自己讲的英语录制下来，重复对比，对自己错误的地方进行纠正。或者学生自主组成学习小组，每个学生将自己的录音情况放给其它学生听，让他们对其进行纠正。这样的方式能够纠正学生的口语错误，提高口语能力，还能促进学生共同提高。
2.3利用网络丰富英语阅读的内容
英语学习，必要的英语阅读是不可少的。但是，我们在市面上能够找到的适合初中生阅读的英语书籍较少。虽然能找到一些，但是，书的年代感太强，缺乏时代感，并且书籍太昂贵，不能满足学生阅读需求。长此以往，学生不进行阅读，学生的阅读能力达不到提高。但是互联网在这方面有更大的优势。例如一本小小的电子书可以容纳众多的词典、名著、书籍等，学生可以阅读可以不受时间地点限制，找到自己喜欢的书籍，对于不认识的词汇也能随时进行查找。比起往常我们会带上一本厚厚的字典方便轻松的多，并且电子词典查询的速度快、效率高，大大地提高了学生的学习效率。网络中还有丰富的英文书籍，极大地方便了学生的学生阅读，其中专门为中学生准备的阅读素材也很多，不仅限与文字，包括动画、视频等。教师可以在班上建立一个QQ群，在群里，学生可以互相推荐好书、好短文等，通过这种互相交流的激发学生英语学习的热情，同时引导学生进行英语阅读，拓展学生的阅读量。
3.结语
网络时代的到来对社会的影响是全方位的，包括对教育领域初中英语教学的影响，它改变了传统的听说读写的教学模式，激起学生英语学习的兴趣，更加积极地投入到英语学习中，提高学生英语的实际应用能力，初中英语课堂教学效率提高。
参考文献：
[1]王春霞.多媒体在中学英语教学中的作用[J].教育探索，2015，12（2）：55
[2]纪亚利.谈谈“演”在中学英语教学中的运用[J].考试周刊，2013，56（4）：86
【关键词】网络 初中英语 学习效率
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0016-02
引言
现代信息技术蓬勃发展，我们早已进入互联网时代，享受网络给我们带来的便利。互联网也早已渗入到人们生活、学习等各个方面。在教育領域，网络应用到教学课堂改变了传统的教学方式。初中生英语是一门实用性很
1.传统英语教学现状
我国传统英语教学以“灌输式”教学为主，英语上课时，教师为主导作用，仅靠教师的一张嘴、一支粉笔等进行教学。学生处于被动的学习状态，以至于学生英语学习积极性不高，英语课堂气氛沉闷。教师强调语言知识的学习，过多时间学习语法和句型，过重地看待英语成绩，而不是把它视为一种交流工具，学生的主观能动性得不到发挥。现在英语教学存在的问题主要表现在以下几个方面。
1.1陈旧的教学观念，方法落后
在传统英语教学中，教师英语教学的教学方法机械单一，思想上以分数为主，注重自己的权威地位。甚至思想观念十分落后，认为变更教学方法是对原有教学方法的完全否定，在玩“花样”，力求标新立异，会影响学生英语学习。而新课标英语要求教师要具有新的教学观念和方法。在英语教学时，按照先教生词—学句子—逐句翻译的固定模式进行，片面注重语言和单个技能的传授，对学生综合语言应用能力忽视。
1.2教师英语教学能力不高
虽然，近年来，初中也注意英语教师素质的提高，要求教师的学历要基本符合国家要求，但是教师的教学素质依旧有待提高，平时不注意给自己充电，只在意短短地上课与下课那段时间。教学方法比较呆板，英语学习氛围沉闷。当现代网络技术发展时，有些教师不会操作电脑，不会QQ，更不会利用图片处理为学生营造有趣的英语课堂。
2.合理地利用网络促进初中英语学习效率
2.1利用网络提高学生英语听力
传统英语教学中，学生练习英语听力的工具主要有英语磁带和英语课堂中教师的口语[1]。但是英语磁带难以给学生亲切感，比较单板生硬，想要学生全神贯注地听英语磁带效果并不显著。另一方面，初中教师的英语口语水平并不高，学生很难通过听教师的口语而提升自己的听力能力。在高速发展的网路时代，网络中拥有丰富的资源，教师可以在网络中找到适合的听力素材，让学生进行多种多样的英语听力，极大地弥补了传统英语听力教学的不足。在网络时代，学生可以利用多种听力资源学习听力，保持学会生听力学习兴趣。
例如：学生从网络中找到相关资料与知识，将其制作成课件。下载英文小歌曲或者诗歌，让学生跟着歌曲学着唱或是读，在动态的学习中体会到英语学习的乐趣。在网络时代，学生还能够根据自己的听力水平自主的选择听力内容与听力的次数，以及找到适合自己练习听力的方法。这样的方法，学生更易接受，通过利用网络资源使自己的听力进一步得到提高。与此同时，还可以开展个性听力小测验。以班上把学生的实际水平为准，准备难易程度不同的听力题。先让学生掌握基本难度的听力，再挑战难度大一些的。学生可自己选择挑战的难度，自己练习。测验开始后，学生在网上进行听力测试，教师看学生的成绩。这样学生乐于冲着好成绩去练习听力。
2.2利用网络多开口说英语
传统英语教学中，学生多以语法、句型学习为主，但是，提高英语水平必须让学生学会“说”，不能只是哑巴英语。但是，往常教学过程中，学生说英语的机会太少。网络应用到英语学习中，为我们创造了一个更好的机会。通过电脑、耳机、话筒，学生就能面对面地与外国学生进行视频口语练习。相关口语练习的软件很多，如：Alive Chat软件，学生可以登入主页，根据操作程序，就能找到自己想聊天的人[2]。通过这个软件，学生在交朋友与之交流的过程中进行了口语练习，成效显著。传统英语口语练习只限于可同与学校环境中，利用网络弥补了这个缺憾，学生可以随时的与国外的各个年龄段的学生进行交流。并且，主要是与人交流，在此过程中，能够使学生将课堂中学到的知识应用到日常交流中，把英语真正当做一个交流工具。在互联网时代，学生可以柑橘自己需要下载很多各式各样的英语学习软件，例如：下载一个能够录音的软件，学生将自己讲的英语录制下来，重复对比，对自己错误的地方进行纠正。或者学生自主组成学习小组，每个学生将自己的录音情况放给其它学生听，让他们对其进行纠正。这样的方式能够纠正学生的口语错误，提高口语能力，还能促进学生共同提高。
2.3利用网络丰富英语阅读的内容
英语学习，必要的英语阅读是不可少的。但是，我们在市面上能够找到的适合初中生阅读的英语书籍较少。虽然能找到一些，但是，书的年代感太强，缺乏时代感，并且书籍太昂贵，不能满足学生阅读需求。长此以往，学生不进行阅读，学生的阅读能力达不到提高。但是互联网在这方面有更大的优势。例如一本小小的电子书可以容纳众多的词典、名著、书籍等，学生可以阅读可以不受时间地点限制，找到自己喜欢的书籍，对于不认识的词汇也能随时进行查找。比起往常我们会带上一本厚厚的字典方便轻松的多，并且电子词典查询的速度快、效率高，大大地提高了学生的学习效率。网络中还有丰富的英文书籍，极大地方便了学生的学生阅读，其中专门为中学生准备的阅读素材也很多，不仅限与文字，包括动画、视频等。教师可以在班上建立一个QQ群，在群里，学生可以互相推荐好书、好短文等，通过这种互相交流的激发学生英语学习的热情，同时引导学生进行英语阅读，拓展学生的阅读量。
3.结语
网络时代的到来对社会的影响是全方位的，包括对教育领域初中英语教学的影响，它改变了传统的听说读写的教学模式，激起学生英语学习的兴趣，更加积极地投入到英语学习中，提高学生英语的实际应用能力，初中英语课堂教学效率提高。
参考文献：
[1]王春霞.多媒体在中学英语教学中的作用[J].教育探索，2015，12（2）：55
[2]纪亚利.谈谈“演”在中学英语教学中的运用[J].考试周刊，2013，56（4）：86