浅谈儿歌在小学英语教学中的运用

来源 :中国人民教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:VANDY115
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”——歌德。兴趣是最好的老师,所以如果能让学生对英语产生兴趣,那么,在学习过程中将会起到事半功倍的效果。而儿歌在课堂中是必备的因素,是激发学生兴趣的重要因素之一。
  【关键词】儿歌 英语教学 运用
  儿歌因其简单、易上口的内容、抑扬顿挫的语音语调、明朗的节奏、隽永的韵味而深受小学生的喜爱。在实际课堂教学中,很多老师也喜欢用儿歌来进行辅助教学,而我在每节课上新课之前都会让学生吟唱英语儿歌,来活跃课堂气氛,激起学生学习的激情,在课中编唱儿歌,保持学生学习英语的兴趣。在课末唱出儿歌,促进学生的学习进入高潮,在轻松愉快的氛围中结束教学。同时也能用自编儿歌来帮助解决一些课堂教学中的难点。
  一.儿歌的几点作用
  1.培养小学生的语感、节奏感
  我们知道英语语感对于一个学英语者非常重要。而儿歌内容生动有趣.朗朗上口.节奏感强.有韵律味,非常适合小学生练习语音语调。在童谣中孩子们很自然就能找到重音和语言节奏.常唱英语儿歌能增强他们对咬字发音、音调、语调的把握.提高他们对节奏及抑扬顿挫的敏感度.使口腔发音部位更加灵活.增进说英语时的流利程度。
  2.帮助其增强记忆
  利用儿歌来刺激孩子们的大脑兴奋点.对巩固记忆有一定的效果童谣往往是单词和句型有规律的重复.学生在轻轻松松的说唱中加深理解和记忆。
  3.激发兴趣、渲染课堂气氛
  短小精悍,节奏明快,易于上内容与形式统一 、有一定的艺术性。儿童生性活泼好动、注意力不够集中、自制力差,模仿能力较强、爱唱爱跳。节奏强劲的童谣可以调节沉闷的课堂气氛、消除学生疲倦的学习状态.使学生在愉悦的氛围中放松肢体、舒缓脑力.从而使一度涣散的注意力再度集中起来,保证课堂教学的顺利进行。因此.说唱英文童谣有助于激发学生的学习兴趣.提高学习英语的积极性。
  二.儿歌激活课堂学习气氛,引导学生进入学习状态
  1.歌唱儿歌,启动学生学习热情
  万事开头难,所以我们要充分利用课前导入时间来激发孩子们的兴趣。所以,我认为小儿歌十分重要。每节课我都会让学生唱出不同的与课程有关的儿歌。这样一来,他们不仅激情上来了,同事也有学习下去的兴趣。因此,其优美动听的语调,明朗的节奏不仅能叫有效地启发学生的学习热情,而且也能为后面顺利开展教学做好准备。
  2.吟诵儿歌,调节课堂学习气氛
  小学生注意力集中的时间比较短。有时碰到比较乏味的语法练习,部分学生的思想难免会天马行空起来。如果教师这时能适当地运用一些诙谐幽默的儿歌,不仅能把这些学生游离课堂教学的思想拉回来,而且能很好地调节课堂教学气氛,激发其参与学习的兴趣,使他们再次进入到学习状态。
  在学生注意力比较涣散的情况下,我常常会先提一问题,肯定开小差的学生不能回答上来,我就让他用自己最熟悉的旋律来把我们所学的教学内容哼唱出来。然后便带领全班一起歌唱他所编出的节奏儿歌。这个时候领唱的孩子有种优越感和成功感,在接下来的课中会聚精会神的参与到课堂中。我用这个办法唤醒了好多思想易跑的学生,最终收到了良好的效果。
  三.丰富课堂教学,帮助学生更好地掌握语言知识
  1.通过儿歌,扎实的学好国际音标
  很多学生在英语音标方面学的不够扎实,国际音标是英语学习中最重要部分,音标相当于汉语中的拼音,如果遇到不认识的单词借助音标就能准确地读出单词。但是很多人的音标学的不是很好,而且48个音标又是辅音又是元音的,很难记忆。我们有个国际音标的口角,读起来朗朗上口,我们3年级的孩子学过这个音标歌以后都能准确地记住48个国际音标。音标的学习不分年龄,无论是小学生、初中生还是成人,只要学习英语都能用得上。以下红色为元音,蓝色为辅音(注意,读的时候要带上韵律,边说、边拍手)唱着学音标。
  国际音标48,元音20、辅28,
  元音又分单和双
  单元音12、双元音8,
  7个短元音音标:/Z /e /I /F /V /H /E /
  5个长元音音标:/i:/C:/A:/u:/B:/
  8个双元音音标:/AI / AH / eI / E H / IE /HE /CI /eE/
  辅音十对清浊对:/p / t / k / s / f / S / O / tS / tr / ts/
  / b /d / G / z / v / W / D /dW / dr / dz/
  五个是一组:/w / j / l / h / r /
  鼻音三个不能忘:/ m /n /Y /
  2.通过儿歌,巩固单词教学
  小学生还处在一个单词积累的阶段,又因为是初学者,缺乏足够的学习经验和语言材料来帮助他们及时掌握所学的单词。所以,在小学阶段,尤其是低年级,单词教学比较枯燥乏味。但如果借助于儿歌,则同样可使乏味的的教学变得生动活泼起来。
  3.通过儿歌,掌握语法句型
  学生要掌握一门语言,语法的学习是必不可少的。然而,对于小学生来说,教师用语言去阐释一些语法现象可能太过于抽象。教师如果通过儿歌把一些简单的语法句型编成琅琅上口的儿歌,学生在不断的吟诵,熟悉了句型之后,再听教师的解释就比较容易掌握。比如,在回答Do you like…?的句型时,学生总是会按照中文的表达习惯说:Yes, I like. / No, I don’t like. 为了帮助学生解决这一难点,我结合教学内容,把自己的名字融汇在自编的儿歌中,孩子们十分喜欢,几分钟就能朗朗地诵读了。 (用两只老虎的旋律来唱我们所学的内容)
  Do you like tigers? Do you like monkeys?   Yes! Yes! I do! She’s lovely!
  Do you like pandas?Do you like snakes?
  No!No! I don’t! She’s ugly!
  4.通过儿歌,学习语音规则。
  因为语系的不同,中文和英语的发音相差甚远,英文中有些发音是我们中文中所没有的,比如[θ] [ε] [?] [з] [?] 等。
  英语属于拼音语系,其发音是具有相当规律的,然而学生对这些发音规律的掌握不是一蹴而就的,而是要慢慢学习逐步积累而成的。比如,以/t/发音结尾的词,变复数以后就发音为/ts/, 以/d/发音结尾的单词,变复数以后就发音为/dz/。而这个语音教学点是在Oxford English 3B M2 U1 Animals I like这一单元里首次出现。在这一单元里,教材通过cats, lizards 这两个单词的教授,让学生初步了解/ts/ ,/dz/的发音。根据教学内容和教学要求,在第一课时In a pet shop 的学习最后,我呈现了自编的一首儿歌(用our school will shine today的旋律):
  Cats, rabbits, they are my cats.
  Birds, lizards, they are my friends.
  Do you like pets?
  Do you like lizards?
  Yes! Yes!
  I like pets!
  They are my friends!
  它不仅很好地概括了本课时的学习内容,而且帮助学生把以前学过的含有/ts/,/dz/发音的单词整合在一起,琅琅上口,再配以从网上下载的flash动画,引起了学生极大兴趣,他们不仅在课堂上积极吟诵,在课后也三五成群地聚集在一起,一起吟诵。
  5.通过儿歌,归纳整合语言知识
  牛津教材的编排体系是先确定一个主题,再根据这个主题提供一些相应的与学生实际生活有关的学习内容,其目的是要让学生在实际生活中不仅学习和运用语言知识,以真正体现“用中学,学中用,学以致用”的教学理念。所以,教师在结束一个单元或一个模块时,应该做一个概括和总结, 以帮助学生更好地掌握学习内容,比如,牛津英语5a的教学主题是what do you like,课文通过这个主题,旨在让学生了解一些和野餐相关的知识,并能用英语表述出来,所以,在结束本单元的教学时,我通过提问,引导学生一起创编了这首儿歌,它短小精悍,易于上口,旋律又熟悉,又很好地总结了这一单元的学习内容。(用happy birthday to you 的旋律来唱)
  What do you like? What don't you like?
  I like chicken, but I don't like sausages.
  I like rice, but I don't like noodles.
  I like cabbage, but I don't like carrots.
  I like water, but I don't like tea.
  通过一段时间的研究和运用,我发现,作为一名小学英语教师,如能正确使用儿歌,不仅能激发、保持和提高学生学习英语的兴趣,在教学中渗透西方文化意识,帮助学生养成正确优美的语音语调,巩固相关的词汇和句型,而且作为一种语言教学有效的辅助手段,能较好地提高课堂教学效益
  四.我们要正确的、恰当的运用儿歌
  我所带的班级班容量较大,所以必须根据学生的实际情况,教材的相关课程来编唱小儿歌,但是如果在课中过多的加入儿歌,我的课堂反而没有了章法,最后孩子们只沉溺在游戏当中,根本没有掌握所学内容。所以,我们小学英语教师只有有的放矢地运用小儿歌,才能把它的独特性体现出来。
  我觉得只要让我们的孩子们能够乐意接受英语。“不管是白猫黑猫抓住老鼠的猫就是好猫。”所以,我们要用儿歌其冉冉上口的特点抓住学生的短暂的注意力,有效而又快乐的进行我们的教学。
  (作者通联:047100山西省长治县实验小学)
其他文献
【摘 要】学生的表现欲直接关系到学生在绘画活动中的参与意识,对学生的自我表现欲要采用不同的教学方法,注重因材施教,创设和谐愉快的教学环境,有意识地培养他们的自信心和自我表现欲望。  【关键词】表现欲 分工合作 营造轻松的环境  自我表现欲是人类的基本欲望之一,是个人实现和展示自身价值的积极意念。正因为人类表现欲,才有许多事情被人们主动积极地去完成、去实现、去创造。在美术教学活动中,小学生的自我表现
期刊
21世纪是一个充满活力与创造的新世纪,要培养与时代发展相适应的人才,就必须加强对学生的创新意识和创造能力的培养。要让学生在课堂上倾情展示、尽情交流,师生双方共同发掘创新的潜能,使课堂洋溢生命的激情,充满快乐,绽放出绚丽的个性之花,成为舒展个体生命灵性的舞台。就应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。  数学课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围,使学生作为一
期刊
【摘 要】英语作为一门语言,是人们进行沟通和信息交流的工具。作为英语教师,我们应该用最艺术、最适合学生的方法来帮助学生掌握这门语言。英语歌曲式教学是一种艺术型教学方式。儿歌,因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点,深受孩子们的喜欢。在教学过程中如组织教学及突破教学难点时巧用儿歌的独特形式和风格,以歌促学,寓教于乐,能收到较好的教学效果。  【关键词】歌曲式教学 儿歌 教学组织 教学难点突
期刊
孔子:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”  托尔斯泰:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”  发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。学生学习只有当他们充满乐趣时才更为有效,也只有当他们投身到知识中去发现新观念、新规律、新方法时才会充满乐趣。有了学习兴趣,
期刊
1997年9月,从参加工作一直兼职班主任。这些年我努力做好语文教学工作,更热心于班主任工作。这些年的班主任工作让我得到不少收获——那就是孩子们在我离任时的依依不舍,有困难是不忘找我的情谊,以及受到回访和尊敬时的甜蜜。这些年的班主任工作也让我积累了不少的工作经验。  要做好班主任工作,首先要正确认识班主任工作的重要性。班主任不仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班的教育者,班主任工作质量的好坏直接
期刊
【摘 要】合作学习是一个创新的教学策略,不仅能改变课堂气氛,而且还能增强口语教学的实效性。本文章结合口语教学的实践提出了一系列口语合作学习的课堂组织策略。  【关键词】合作学习 组织策略 口语教学  合作学习实际是一种古老的教育观念,早在两千多年前,我国古典教育名著《学记》就有记载:“独学而无友,则孤陋寡闻”,强调学习者在学习过程中的合作。作为一种教育理念和教学方法,合作学习理论在20世纪七十年代
期刊
观察是获得知识的最基本途径,也是最基本的环节,更是思维的基础。在物理实验教学中,除了培养学生观察兴趣,帮助学生制订观察计划,以及明确观察目标外,教师还必须教给学生进行观察的具体方法,尤其重要,下面就笔者在教学中的实践谈谈几种观察的方法:  一.比较观察法  比较就是在观察中确定客体的异同,从而促进思维活动。由于事物与事物之间,现象与现象之间总是既有联系又有差别,因此总有可比之处。教师在教学过程中,
期刊
在科学发展的进程中,科学方法比科学知识更有相对的历史稳定性。学生掌握了科学的学习方法将终身受益。因此,加强初中化学学法指导尤为重要。化学教学中的学法指导包括化学阅读、化学记忆、化学实验、化学解题的学法指导。对于化学学科的学习,学会阅读具有特殊的意义。  《学记)中指出“善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半。”可见,作为教学双边活动主体的学生,在教学过程中的参与和能动性的发挥,对提高化学教学质量起着
期刊
生活阅历、情感体验、语言词汇、方法技能等的匮乏,是学生习作中出现“编”、“抄”、“套”、“假”、“大”、“空”现象的最主要根源。荀子在《劝学篇》中说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”唯有“厚积”,方能“薄发”。丰厚的积累是通畅表达、自由表达、个性化表达的基础。因此,我们要采取多种措施来强化积累,让学生习作不再“贫”。  一.抓观察,丰富生活积累  从一年级下学期起,我们引导学生留心
期刊
随着高中政治课程改革进入一个崭新的阶段,传统的教学方法日益受到严重的挑战,要使教学活动不至于滞后于社会现实、学生实际,教师就必须不断地提高自己,深入钻研教材,倡导新的教学方法。  根据政治课的特点,我认为在政治的课堂教学上要突出三个字,即在“新、深、实”下足功夫。  一.新  所谓新,就是政治课教学必须面向当今世界,跟上时代的脉搏,用最新的事实、时事以及现代科学的新成果、新材料去说明问题,证明课本
期刊