目的 了解北京市部分在校学生和教师对核辐射的认知水平,探讨可能影响核辐射认知的因素.方法 采用分层整群随机抽样的抽样方法和问卷调查的方式,调查问卷共47个问题,涉及个人基本信息、对辐射相关知识的认知和态度及其影响因素.用率和构成比进行统计描述,用卡方检验进行不同组别之间的比较,用多元线性回归进行多因素分析.结果 共收集1937份有效调查问卷,其中学生1038人,教师899人.在10道核辐射认知问题中,教师和学生正确回答核辐射认知问题的数目分别为7.58个和6.61个,教师的认知水平高于学生(t=-10.93,P＜0.05);男性和女性正确回答的数目分别为7.38个和6.80个,男性的核辐射认知水平高于女性(t=6.30,P＜0.05).受访者中72.06％学生和85.21％教师希望接受核辐射宣教,受访者最信任专家的意见,接收度高的宣教途径是电视和互联网.结论 应当加强学生的核辐射知识宣传教育,有针对性地采用接受度高的形式加强对公众的核与辐射知识的科普宣传,可能促进核与辐射认知的提高和核能事业的可持续发展.