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【摘要】随着素质教育理念和新课程改革的深入推进，小学语文作文教学已取得了一些可喜的成绩，部分教师转变了陈旧的教学理念和思想，在注重培养学生写作兴趣，传授学生写作方法和技巧的同时，更注重培养小学生的语文核心素养。本文阐述了核心素养视角下小学语文作文教学的现状，并对如何开展小学语文作文的生活化教学提出了一些教学策略。
【关键词】核心素养;小学语文;作文;生活化
【基金项目】本文系2018年度甘肃省 “十三五”教育科学规划一般自筹课题“小学生作文生活化指导策略研究”（编号：GS〔2018〕GHB2618）研究成果。
小学语文学科的核心素养是指语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个方面，主要培养小学生的语言知识学习和理解能力，帮助学生建立正确的语言思维方式，让学生具备一定的审美能力和文化底蕴，并让学生了解传统文化、传承传统文化，为他们今后的学习和生活奠定良好基础。
一、核心素养下的小学语文作文教学概念
小学语文作文教学是学生丰富词汇知识储备、构建语言运用思维方式、锻炼文学赏析能力的重要途径，不但符合小学语文的教学要求，还促进了学生核心素养的培养，也有利于小学生积累知识，提升语文学习能力。
小学语文作文的生活化教学符合素质教育的教学理念，生活化教学不再将学生的学习空间压缩在教室中，而是让学生理解生活、体会生活，用贴近生活的教学方式、教学内容减少学生对写作文的畏惧感，让学生在生活中积累更多的写作素材，进而全面提升学生的写作能力，提高小学语文教学效率。
二、小学语文作文教学现状
小学作文教学虽然是小学语文课程中的重要组成部分，但是在实际教学中，因多种因素的影响，作文教学效果不容乐观，有一些问题亟待解决。因此，小学语文教师应当先对作文教学的现状有清晰的认识和了解。首先，受到传统教育理念和应试教育的影响，小学语文作文教学和作文考试测评都带有局限性，如教师不敢放开题材让学生自由发挥、自主学习，抑制了学生的思维能力的发展和写作兴趣的提高。其次，小学语文作文教学越来越偏离实际生活，学生在写作练习中经常出现“假大空”的写作内容和写作形式。写作教学越偏离实际生活，学生对写作的学习兴趣就会越低，越不利于小学语文作文教学的开展。最后，在小学语文作文评价教学中，教师通常是让学生欣赏或朗读写得好的作文或范文，没有带领学生去了解他们的作文中哪些语句写得不好、应该如何修改和优化。因此，教学的片面性也导致了小学语文作文教学效率提高缓慢。
三、关于小学语文作文生活化的教学策略
1.转变教学理念，确定生活化教学目标
小学语文教师要及时转变自己的教学理念，抛弃传统教学理念中“唯成绩论”的错误观点，以培养小学生语文核心素养为教学目标，运用生活化的方式开展写作教学，以期达到全面提升小学语文作文教学效率的目的。
例如，在教学《铺满金色巴掌的水泥道》这一课时，教师在教学过程中要根据教学目标引导学生，让他们认识到自己的生活中也有许多美丽的、有趣的事物，如一方挂着彩虹的天空、一面长满了爬山虎和丝瓜藤的墙壁、一截攀满了牵牛花的篱笆……这些生活中常见的事物是如此的多姿多彩。在让学生认真观察生活中的事物后，教师可以让他们结合课文中的写作手法和写作知识，描写一条属于自己的“道路”，完成生活化的写作教学。
2.丰富教学手法，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习和探究知识的内驱力。在小学语文作文教学中，教师也可以从激发学生的學习兴趣出发来设定教学目标，选择和创新教学手段。具体来说，教师可以运用学生熟悉的事物或者贴近学生生活实际的现象来激发学生的写作学习兴趣，将学生的写作学习过程与实际生活相关联，在落实生活化教学理念的同时，也促进学生写作水平的提高。
例如，在教学《燕子》一课时，教师可以根据生活化的写作教学理念，用课文中的燕子引导学生去观察实际生活中的一草一木、一虫一鸟，扩大学生的写作范围，将写作教学更好地与学生实际生活联系起来，进而落实生活化的教学理念，培养小学生的写作思维，丰富学生的写作素材和知识储备，提升学生的写作能力。
3.培养学生写作习惯，拓展生活化教学范围
在小学语文写作教学中，教师除了要坚定生活化的教学理念，还要注重培养学生正确的写作习惯，拓展学生学习范围和写作范围，为学生提供更多的写作素材，进而提升他们的写作能力。此外，教师要在班级中营造积极的、浓厚的写作氛围，用生活化的教学方式、良好的写作习惯、浓厚的写作氛围来提升小学语文的写作教学效率。
例如，在教学《蜜蜂》一课时，教师可以本着生活化的教学理念，先为学生确定“在生活中探索事物”的写作目标，明确“先观察，再探索，最后总结”的写作步骤，培养学生正确的写作习惯，之后开展小组形式的“观察日记”活动，为学生营造积极的写作氛围，通过生活化的写作教学来促进学生写作能力的提高。
综上所述，小学语文作文的生活化教学需要在培养学生语文核心素养的背景下展开，而且要落实教学过程生活化、教学内容生活化、学生学习生活化，这样才能保证小学语文作文生活化教学的真实有效，进而全面提升小学生的写作能力。
【参考文献】
孙元德.基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考[J].科学咨询（教育科研）.2018（06）：43.
贺立群.让写作贴近生活——基于核心素养的小学语文写作案例教学分析[J].学苑教育.2018（03）：79.
【关键词】核心素养;小学语文;作文;生活化
【基金项目】本文系2018年度甘肃省 “十三五”教育科学规划一般自筹课题“小学生作文生活化指导策略研究”（编号：GS〔2018〕GHB2618）研究成果。
小学语文学科的核心素养是指语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个方面，主要培养小学生的语言知识学习和理解能力，帮助学生建立正确的语言思维方式，让学生具备一定的审美能力和文化底蕴，并让学生了解传统文化、传承传统文化，为他们今后的学习和生活奠定良好基础。
一、核心素养下的小学语文作文教学概念
小学语文作文教学是学生丰富词汇知识储备、构建语言运用思维方式、锻炼文学赏析能力的重要途径，不但符合小学语文的教学要求，还促进了学生核心素养的培养，也有利于小学生积累知识，提升语文学习能力。
小学语文作文的生活化教学符合素质教育的教学理念，生活化教学不再将学生的学习空间压缩在教室中，而是让学生理解生活、体会生活，用贴近生活的教学方式、教学内容减少学生对写作文的畏惧感，让学生在生活中积累更多的写作素材，进而全面提升学生的写作能力，提高小学语文教学效率。
二、小学语文作文教学现状
小学作文教学虽然是小学语文课程中的重要组成部分，但是在实际教学中，因多种因素的影响，作文教学效果不容乐观，有一些问题亟待解决。因此，小学语文教师应当先对作文教学的现状有清晰的认识和了解。首先，受到传统教育理念和应试教育的影响，小学语文作文教学和作文考试测评都带有局限性，如教师不敢放开题材让学生自由发挥、自主学习，抑制了学生的思维能力的发展和写作兴趣的提高。其次，小学语文作文教学越来越偏离实际生活，学生在写作练习中经常出现“假大空”的写作内容和写作形式。写作教学越偏离实际生活，学生对写作的学习兴趣就会越低，越不利于小学语文作文教学的开展。最后，在小学语文作文评价教学中，教师通常是让学生欣赏或朗读写得好的作文或范文，没有带领学生去了解他们的作文中哪些语句写得不好、应该如何修改和优化。因此，教学的片面性也导致了小学语文作文教学效率提高缓慢。
三、关于小学语文作文生活化的教学策略
1.转变教学理念，确定生活化教学目标
小学语文教师要及时转变自己的教学理念，抛弃传统教学理念中“唯成绩论”的错误观点，以培养小学生语文核心素养为教学目标，运用生活化的方式开展写作教学，以期达到全面提升小学语文作文教学效率的目的。
例如，在教学《铺满金色巴掌的水泥道》这一课时，教师在教学过程中要根据教学目标引导学生，让他们认识到自己的生活中也有许多美丽的、有趣的事物，如一方挂着彩虹的天空、一面长满了爬山虎和丝瓜藤的墙壁、一截攀满了牵牛花的篱笆……这些生活中常见的事物是如此的多姿多彩。在让学生认真观察生活中的事物后，教师可以让他们结合课文中的写作手法和写作知识，描写一条属于自己的“道路”，完成生活化的写作教学。
2.丰富教学手法，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习和探究知识的内驱力。在小学语文作文教学中，教师也可以从激发学生的學习兴趣出发来设定教学目标，选择和创新教学手段。具体来说，教师可以运用学生熟悉的事物或者贴近学生生活实际的现象来激发学生的写作学习兴趣，将学生的写作学习过程与实际生活相关联，在落实生活化教学理念的同时，也促进学生写作水平的提高。
例如，在教学《燕子》一课时，教师可以根据生活化的写作教学理念，用课文中的燕子引导学生去观察实际生活中的一草一木、一虫一鸟，扩大学生的写作范围，将写作教学更好地与学生实际生活联系起来，进而落实生活化的教学理念，培养小学生的写作思维，丰富学生的写作素材和知识储备，提升学生的写作能力。
3.培养学生写作习惯，拓展生活化教学范围
在小学语文写作教学中，教师除了要坚定生活化的教学理念，还要注重培养学生正确的写作习惯，拓展学生学习范围和写作范围，为学生提供更多的写作素材，进而提升他们的写作能力。此外，教师要在班级中营造积极的、浓厚的写作氛围，用生活化的教学方式、良好的写作习惯、浓厚的写作氛围来提升小学语文的写作教学效率。
例如，在教学《蜜蜂》一课时，教师可以本着生活化的教学理念，先为学生确定“在生活中探索事物”的写作目标，明确“先观察，再探索，最后总结”的写作步骤，培养学生正确的写作习惯，之后开展小组形式的“观察日记”活动，为学生营造积极的写作氛围，通过生活化的写作教学来促进学生写作能力的提高。
综上所述，小学语文作文的生活化教学需要在培养学生语文核心素养的背景下展开，而且要落实教学过程生活化、教学内容生活化、学生学习生活化，这样才能保证小学语文作文生活化教学的真实有效，进而全面提升小学生的写作能力。
【参考文献】
孙元德.基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考[J].科学咨询（教育科研）.2018（06）：43.
贺立群.让写作贴近生活——基于核心素养的小学语文写作案例教学分析[J].学苑教育.2018（03）：79.