论文部分内容阅读
合唱作为一门艺术是属于集体的，同时也是难以被替代的一种教育形式。视唱练耳训练可以加强青少年艺术修养，提高青少年合唱水平，加强美育教育，促进青少年身心健康，是合唱艺术必需的条件存在。视唱练耳训练能够帮助学生形成良好的立体音乐意象，更深层次理解合唱音乐的内涵。合唱排练中过于重视横向音准会导致单旋律思维明显，缺少多声部的立体意识;过于侧重发声、用声能力等技术层面的声音训练，会缺少对纵向音准和音乐整体性的理解及感受。通过加强视唱练耳的训练，可以兼顾两者，更加均衡地训练学生多声部的立体意识和对音乐整体性的把握，从而拓展中学生合唱团的发展空间，提升学生的合唱艺术审美意识，增强合唱艺术的音乐表现力。
一、为什么要在合唱团中进行视唱练耳训练
（一）锻炼音乐技能，提高艺术修养
在合唱教学中，重视对学生视唱练耳能力的训练，能够有效的加强学生音高音准、节奏、力度、速度、和声等音乐基本表现元素的基础知识学习，使得学生在听觉感知的基础上熟读乐谱，在音乐表现活动中灵活的运用乐谱，培养学生自信、自然、有表情地歌唱。在一个有规划的、长时间积累的学习过程中，发展音乐思维能力，培养音乐感受力，积累音乐的感性体验，探索音乐与现实社会生活的关系，提高学生的综合艺术修养。因此，在合唱教学中，我们必须端正态度，加强对学生视唱练耳能力的训练。
（二）培养审美能力，增强艺术表现
合唱在中小学音乐教育中具有非常重要的地位，通过合唱中的视唱练耳训练，能够在提升学生的音乐基础知识和音乐初步技能的同时，进行艺术的熏陶，学会感受美、鉴赏美、评价美。让学生能准确地把握作品中的艺术美，更好地表达出其内在的真实情感，提高歌唱的艺术表现力，增强合唱作品的艺术感染力。
（三）开阔学生视野，促进学校美育
视唱练耳教学在中小学音乐教育的具有相对隐性的美育功能。通过音乐思想教育与音乐专业教育的有机结合，将音乐中所蕴含的积极向上的人生态度以及对美好生活的追求与向往，对学生们产生潜移默化的影响，培养良好行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面的发展。同时，与其他地区合唱团的交流观摩，开阔学生的音乐学习视野。
二、合唱团视唱练耳训练所存在的问题
首先，我国中学生在进行视唱练耳练习的过程中大部分只注重单声部的练习，音乐教育内容单一，音乐审美想象力不够丰富，缺乏立体的多声部音乐思维;其次，我国国内相对于国外的青少年合唱教学发展较为落后，缺乏系统的教学方法，针对于中小学生的优秀合唱作品较少;再有就是当今中小学的大部分合唱排练教师主修的的专业都不是合唱指挥专业，没有进行专业的合唱指导培训，专业知识不过硬，对乐理、视唱练耳、和声、曲式等理论的教学不够重视;最后，学校对于音乐艺术教育仍然不够重视，有一部分学校只着眼于学校的升学率而不进行美育教学活动的开展，长期音乐课缺课的现象导致学生的音乐基础素质差，缺乏对音乐艺术的学习兴趣，视唱练耳的教学训练更是难以得到有效的落实。
三、视唱练耳训练的教学方式
（1）理论与实践相结合
在实际合唱中，理论基础与实践是密不可分的，乐理、和声、曲式等理论知识都要求合唱队员有一定的掌握。中学生对音乐领域涉及的相关知识普遍不多，为了使视唱练耳训练发挥最大的效果，教师必须对中学生进行相关理论知识培训后，才能进行训练。教师在对学生进行理论培训的过程中，要注重与具体实践教学相结合，提高学生对音乐的热情，使学生更有兴趣去学习、去练习和声听觉训练。例如：运用达尔克罗兹体态律动教学法，通过肢体与音乐的联系来进行体态的律动，在较短时间内掌握音高、音准、节奏、力度、速度、音色等乐理基础知识，为学生顺利进入合唱训练打下基础。
（2）多声部的立体的和声听觉训练
合唱最值得注意得问题是如何将合唱队员的声音融合在一起。加强和声听觉的训练，使学生建立立体的多声部音乐思维，可以大大的解决这个问题。合唱队员的声音可以通过和声训练聚集到一起，避免出现声调过低或过高而造成合唱的声部不和谐的情况。合唱队员也能通过听觉的训练，在演唱过程中分辨同伴的声音与自己的差别，随时对自己的声音、声调进行调整，以便提高整体音响效果。例如：常用的和弦训练方法：Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ级和弦哼唱，通过渐强-减弱及循环换气的训练手法，让学生体验感受立体的和声，聆听和声的效果，逐步培养学生的和声感觉。伴随着和声与听觉训练的进行，合唱队员会更加了解、掌握合唱歌曲的规律和要求，使每个队员在合唱过程中，充分发挥自己的作用，将自己的声音、能力充分展现，达到最大的利用程度，让整个合唱团更放光彩。
（3）加强音高节奏听辨能力的训练
音高節奏的听辨和听记与和声听觉训练往往是不可分割的。教师在合唱团学生进行和声听觉训练前，需要让学生先学会对音高进行辨别和比较，并且让学生学会听记，将自己听到的旋律进行记录。一个合唱团的学生往往存在乐理基础参差不齐的情况，在进行合唱之前，进行一些简单的旋律音程、分解和弦以及和声音程的模唱练习，逐步提高学生的音乐素质。同时，节奏与节拍训练也是不容忽视的，它在视唱练耳训练中占据着十分重要的地位。在训练学生时，一定要注意训练的趣味性，可以通过动作、图片、想象的结合，培养学生在审美想象、情感表现等方面的能力，避免让学生对音乐或合唱产生枯燥和乏味的心情。
（4）因材施教
天下没有两片一样的雪花，每一个学生都是独立的个体，他们有着独属于自己的特点，所以教师在教学过程中就要做到因材施教。每一个学生对音乐的掌握程度不一样，每一个学生的发声习惯也不一样，有的擅长高音，有的擅长低音等。教师在对学生进行视唱练耳训练前，需要提前摸清每个学生的特点，再根据学生各自的特点来安排学生在合唱团队中的位置和所属声部。合唱团中若是出现“零基础”学生，教师需要特别关注他们的训练方式，以防训练过度造成学生出现逆反心理进而对音乐失去兴趣。
中学音乐教师需要意识到，视唱练耳训练作为合唱训练中极其重要的环节，不仅仅是每个声部把音唱准、把节奏唱准、加点动作增强作品表现力就算完成了作品。为了使学生能够领悟到合唱的真谛，使学生把握音乐整体的和谐度，使学生加强对声部间的控制和平衡，视唱练耳训练必须与时俱进，不断完善和发展，对于培养具有优秀的音乐素养的中小学生发挥积极的作用。
责任编辑
一、为什么要在合唱团中进行视唱练耳训练
（一）锻炼音乐技能，提高艺术修养
在合唱教学中，重视对学生视唱练耳能力的训练，能够有效的加强学生音高音准、节奏、力度、速度、和声等音乐基本表现元素的基础知识学习，使得学生在听觉感知的基础上熟读乐谱，在音乐表现活动中灵活的运用乐谱，培养学生自信、自然、有表情地歌唱。在一个有规划的、长时间积累的学习过程中，发展音乐思维能力，培养音乐感受力，积累音乐的感性体验，探索音乐与现实社会生活的关系，提高学生的综合艺术修养。因此，在合唱教学中，我们必须端正态度，加强对学生视唱练耳能力的训练。
（二）培养审美能力，增强艺术表现
合唱在中小学音乐教育中具有非常重要的地位，通过合唱中的视唱练耳训练，能够在提升学生的音乐基础知识和音乐初步技能的同时，进行艺术的熏陶，学会感受美、鉴赏美、评价美。让学生能准确地把握作品中的艺术美，更好地表达出其内在的真实情感，提高歌唱的艺术表现力，增强合唱作品的艺术感染力。
（三）开阔学生视野，促进学校美育
视唱练耳教学在中小学音乐教育的具有相对隐性的美育功能。通过音乐思想教育与音乐专业教育的有机结合，将音乐中所蕴含的积极向上的人生态度以及对美好生活的追求与向往，对学生们产生潜移默化的影响，培养良好行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面的发展。同时，与其他地区合唱团的交流观摩，开阔学生的音乐学习视野。
二、合唱团视唱练耳训练所存在的问题
首先，我国中学生在进行视唱练耳练习的过程中大部分只注重单声部的练习，音乐教育内容单一，音乐审美想象力不够丰富，缺乏立体的多声部音乐思维;其次，我国国内相对于国外的青少年合唱教学发展较为落后，缺乏系统的教学方法，针对于中小学生的优秀合唱作品较少;再有就是当今中小学的大部分合唱排练教师主修的的专业都不是合唱指挥专业，没有进行专业的合唱指导培训，专业知识不过硬，对乐理、视唱练耳、和声、曲式等理论的教学不够重视;最后，学校对于音乐艺术教育仍然不够重视，有一部分学校只着眼于学校的升学率而不进行美育教学活动的开展，长期音乐课缺课的现象导致学生的音乐基础素质差，缺乏对音乐艺术的学习兴趣，视唱练耳的教学训练更是难以得到有效的落实。
三、视唱练耳训练的教学方式
（1）理论与实践相结合
在实际合唱中，理论基础与实践是密不可分的，乐理、和声、曲式等理论知识都要求合唱队员有一定的掌握。中学生对音乐领域涉及的相关知识普遍不多，为了使视唱练耳训练发挥最大的效果，教师必须对中学生进行相关理论知识培训后，才能进行训练。教师在对学生进行理论培训的过程中，要注重与具体实践教学相结合，提高学生对音乐的热情，使学生更有兴趣去学习、去练习和声听觉训练。例如：运用达尔克罗兹体态律动教学法，通过肢体与音乐的联系来进行体态的律动，在较短时间内掌握音高、音准、节奏、力度、速度、音色等乐理基础知识，为学生顺利进入合唱训练打下基础。
（2）多声部的立体的和声听觉训练
合唱最值得注意得问题是如何将合唱队员的声音融合在一起。加强和声听觉的训练，使学生建立立体的多声部音乐思维，可以大大的解决这个问题。合唱队员的声音可以通过和声训练聚集到一起，避免出现声调过低或过高而造成合唱的声部不和谐的情况。合唱队员也能通过听觉的训练，在演唱过程中分辨同伴的声音与自己的差别，随时对自己的声音、声调进行调整，以便提高整体音响效果。例如：常用的和弦训练方法：Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ级和弦哼唱，通过渐强-减弱及循环换气的训练手法，让学生体验感受立体的和声，聆听和声的效果，逐步培养学生的和声感觉。伴随着和声与听觉训练的进行，合唱队员会更加了解、掌握合唱歌曲的规律和要求，使每个队员在合唱过程中，充分发挥自己的作用，将自己的声音、能力充分展现，达到最大的利用程度，让整个合唱团更放光彩。
（3）加强音高节奏听辨能力的训练
音高節奏的听辨和听记与和声听觉训练往往是不可分割的。教师在合唱团学生进行和声听觉训练前，需要让学生先学会对音高进行辨别和比较，并且让学生学会听记，将自己听到的旋律进行记录。一个合唱团的学生往往存在乐理基础参差不齐的情况，在进行合唱之前，进行一些简单的旋律音程、分解和弦以及和声音程的模唱练习，逐步提高学生的音乐素质。同时，节奏与节拍训练也是不容忽视的，它在视唱练耳训练中占据着十分重要的地位。在训练学生时，一定要注意训练的趣味性，可以通过动作、图片、想象的结合，培养学生在审美想象、情感表现等方面的能力，避免让学生对音乐或合唱产生枯燥和乏味的心情。
（4）因材施教
天下没有两片一样的雪花，每一个学生都是独立的个体，他们有着独属于自己的特点，所以教师在教学过程中就要做到因材施教。每一个学生对音乐的掌握程度不一样，每一个学生的发声习惯也不一样，有的擅长高音，有的擅长低音等。教师在对学生进行视唱练耳训练前，需要提前摸清每个学生的特点，再根据学生各自的特点来安排学生在合唱团队中的位置和所属声部。合唱团中若是出现“零基础”学生，教师需要特别关注他们的训练方式，以防训练过度造成学生出现逆反心理进而对音乐失去兴趣。
中学音乐教师需要意识到，视唱练耳训练作为合唱训练中极其重要的环节，不仅仅是每个声部把音唱准、把节奏唱准、加点动作增强作品表现力就算完成了作品。为了使学生能够领悟到合唱的真谛，使学生把握音乐整体的和谐度，使学生加强对声部间的控制和平衡，视唱练耳训练必须与时俱进，不断完善和发展，对于培养具有优秀的音乐素养的中小学生发挥积极的作用。
责任编辑