探析游戏化教学在小学数学教学中的运用

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  摘 要:游戏能够吸引学生的好奇心,活跃课堂氛围,将游戏与教学相结合将会起到一个意想不到的效果。接下来我们来探讨一下,教育游戏在小学设计中的应用状况。
  关键词:小学数学;教育游戏;教学设计
  针对我国现阶段教育制度的弊端,以及出现的教师“满堂灌”的教育现象,我国的学生学习的知识日益死板,缺乏创新的意识。在课堂中,调动学生学习积极性,保持学生注意力集中成为了一个必要的问题,因此,针对于学生最感兴趣的游戏,我们可以“引荐”,将游戏和学习结合一起,让学生“在玩中学,在学中玩”。
  一、导入游戏,能够激发学生学习兴趣
  兴趣是接受新知识的动力源泉。教师应该根据不同年龄段的学生采取不同方式的教学,在课堂中采取游戏教学,可以激发学习热情和动力。例如:在教给学生“对时间的认识”时,教师可以设计“触摸脉搏”这个游戏来进行教学,将学生先进行分组,老师或者选出学生代表来记录一分钟脉搏的跳动次数,这样的教学设计,可以让学生认识到一分钟存在的意义,游戏的运用也与实际相联系,激发了学生学习的兴趣。还有,在“如何认识立体图形”的教学中也可以采取游戏教学设计,教师们应该提前让学生准备一个橡皮泥,然后,每讲到一个图形,教师可以捏出一个立体图形,然后让学生模仿,这样既增强了学生的立体感,也培养了学生的动手能力。小学数学其实并不是一个枯燥的学科,教师应多采取游戏教学,这样有利于活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣。
  二、渗透游戏,能够增强对学生对学习知识的理解
  在小学阶段,学生的注意力易于分散,有时候会有“身在课堂,心在外”的现象,因此,在课堂上渗透游戏,有利于集中学生的注意力,进而加强学生对知识的理解力。例如:在学习“除法的余数”时,教师可以设计“抱团游戏”来进行课堂教学,可以一共邀请十五名学生,然后放音乐让学生组成一个圆圈,开始转圈圈,等到音乐一停止,教师便说:俩个人抱在一起。然后让其余的同学,根据课堂状况来列等式,可以变换不同的人数来进行课堂教学的开展。按照这样的课堂设计,有易于让学生掌握知识,加深对知识的理解。
  三、运用游戏,可以巩固学习知识的内容
  数学学科的内容较死板,没有太多兴趣。想要让学生对这一学科保持浓厚的兴趣和好奇,就必须灵活采用游戏教学的方式来组织教学。游戏教学不仅让学生学的有趣,也能使老师教的有趣。例如:在学习“几何图形面积计算时”,可采用“探索星空”的游戏,该游戏分为两个等级,学生闯过第一等级才能进行第二等级的关卡,老师利用多媒体放映星空,学生根据自己看到星空里图形,来进行面积计算,在第一等级中,老师可以提供公式来帮助学生进行计算,等到学生能够对公式有所记忆之后,我们进行第二等级的测试,在这一等级中,老师不再给提供公式,需要学生自己独立完成。这个游戏,有利于加深学生对公式的记忆,也能够激发学生更加努力和上进的斗志。与此同时,教师们也达到了教学目的,也有利于巩固学生对知识的记忆。
  四、游戏有利于促进学生的全面发展
  1.培养学生的实践能力
  在“认识立体图形”时,教师可以提前分配任务,让学生们发现生活中的“图形”。然后等到课堂中,每个人进行展示,发表自己的看法。数学这个学科并不单纯于停留在书中之中,在我们的生活之中,数学的知识与运用无处不在。教师的任务不止是教给学生书本知识,更重要的是让学生有一双“慧眼”,能够认真观察生活的眼睛。
  2.培养师生之间的情感交流
  小学这个阶段的学生,都很单纯,想法很简单,可能教师的一个眼神就给学生留下了很大的触动。从古至今,老师仿佛都扮演着一个很严厉的角色,让学生敬而远之,而我们的课堂不止需要老师一个人的努力,还有学生的共同参与。游戏的运用,有利于加强老师和学生之间的交流,可以帮助师生之间建立一个良好的友谊。例如:在100以内的加减法中,老师出题,学生来抢答,答对了,可以奖励一朵小红花,在这个游戏的过程中,教师可以把知识逐渐由浅入深,在遇到一些比较难的问题,教师应进行鼓励,小学阶段学生的潜力无限大。学生们都很在意教师的鼓励和引导。
  3.能够增强学生对美的追求
  在游戏教学中,教师难免会采取图像教学法,音乐教学法,肢体教学法等,这些都能增强学生对美的追求。动听的音乐,优美的图像,搞怪的肢体语言,无不都散发着一种美。每个人都会对美有着追求,当然在对美的追求过程中,又无不享受着美带给我们的感受。教师也应该把这种追求带入到课堂教学中,学生是个可塑体,教师们应该以积极的心态,灵活的方式,带有美的方式来进行教学。
  五、结束语
  优秀的教师会为了一堂精美的课进行精心的策划。学习知识不是一个繁琐的过程,而是一个很简单的过程;学习知识不是一个无聊的过程,而是一个很有趣的过程;学习知识不是一个书本的交流,而是一场心灵的沟通。其实,教师的小学数学课堂设计,不是很枯燥,把游戏渗透在教学課堂之中,能够活跃课堂氛围,能够加强学生对知识的理解,能够巩固学生已经学过的知识。但是课堂毕竟是个学习的环境,所有的课堂设计或者游戏的设计都不能偏离学生学习知识的主旨,在这个主旨的指引下,更好去开展课堂教学活动。
  参考文献
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