“三层九级制”高职创新创业教育课程体系的构建与实践r——以物流管理专业为例

来源 :现代职业教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:happig101
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
创新创业是当前时代一个非常明显的特征,而高职院校如何构建创新创业教育课程体系成为当前亟需解决的一个问题.基于“三层九级制”下的高职创新创业教育课程体系的构建与实践,能够有效提升高职创新创业教育的实效性.
其他文献
[摘 要] 新时期党和国家要求全面贯彻落实习近平总书记关于教育、卫生健康的重要论述,构建新时代、现代化、高质量的学校健康教育体系。针对民族地区中职学校对学生健康教育的重视不够,现有教学内容、形式单一,缺乏有效帮助学生提升健康意识和健康行为能力的实践活动,中职学生往往因为生命健康意识淡漠引发异常行为等问题,同时结合《“健康中国2030”规划纲要》的要求和民族地区中职学生的健康状况及身心特点
[摘要] 在脱贫攻坚的关键时期,农村问题成为人们关注的重点,农村职校在脱贫攻坚中发挥着重要作用,尤其是在涉农专业群的人才培养中肩负着振兴乡村、发展农村经济的重要使命。因此,在农村职校涉农专业群人才培养过程中,需要通过“双向发力,三方联动,四阶一体”人才培养模式培养人才。从该模式入手,探究农村职校涉农专业群人才培养的方向,提升人才的综合素养,为农村发展提供高质量的人才。  [关键词] 农村职校;涉农
[摘 要] 专业课程在职业院校知识传授与能力培养中有着重要地位,专业课程与课程思政互相渗透是价值塑造的实现途径。结合城市轨道交通行业特点,挖掘岗位思政要素,以城市轨道交通应用技术专业核心课程为例,整合优化课程思政内容,基于三全育人的理念提出“三入四式”线上线下混合课程思政范式,设计五维评价体系,实现思政评价与课程知识、能力评价同步,以虚实结合的生产性实训基地为载体开展专业内容与课程思政的融
[摘 要] 以应用化工技术专业扩招生源为研究对象,探索扩招背景下的应用化工技术专业人才培养策略。顺应产业发展,改革创新人才培养方案、课程体系、教材、课程资源、教师团队等,为培养知行合一、德技并修的高素质技术技能人才服务。  [关 键 词] 高职;扩招;人才培养  [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2021)3
[摘要] 随着学业水平考试制度在福建落地推行,学考成绩成为中职学生毕业和高职升学的重要依据。机械制图是工业机器人专业的重要专业基础课程,也是学考专业技能测试科目,其成绩直接影响学生的毕业和升学,如何提高成绩是师生共同的目标。探讨学考背景下工业机器人专业机械制图课程的教学策略,为优化专业人才培养方案提供有力保障。  [关键词] 工业机器人;机械制图;学业水平考试  [中图分类号] G712
[摘 要] 党的十九大报告指出要办好人民满意的教育,推进教育公平。而义务教育作为我国教育重要组成部分之一,如何实现中学生教育公平的发展,对我国教育公平的发展具有重要意义。在梳理先行研究者的基础之上,结合实际,对已有问卷进行修订,并通过验证性因素分析显示,修订完成的《中学生教育公平感问卷》具有良好的信效度,为今后中学生教育公平感研究提供有效工具。  [关 键 词] 中学生;教育公平感;问卷
[摘 要] 职业院校要健全“德技并修、工学结合”的育人机制,将思政元素润物无声地融入专业课堂,以德为本、寓德于技,形成“全员、全过程、全方位”育人格局。在教学实践应用中,高职院校可依托“互联网+教育”共享课程平台,实施“四驱动”教学策略;工学结合建设产教融合创新基地,紧扣“1+X”证书制度试点,实现校企合作“双元”育人。  [关 键 词] 德技并修;工学结合;产教融合创新基地;“四驱动”
[摘 要] 福建省从2017年开始全省开始启动学业水平考试,语文学科是考试科目公共基础学科中的一门,占有相当的比重。中职语文教师在面对学生毕业升学的考试压力的时候,更需要思考如何改进教学策略以帮助学生。以福建省中等职业学校应对学业水平考试的教学现状,分析一线教师所面临的教学困境,从教师细研课程标准和考纲、在教学过程中对学生的引导、创新教学方法等三个方面对教学策略进行思考,以帮助学生在学考
[摘要] 职业学校发展的第一动力是教师。建设一支高素质教师队伍是主动适应职业教育发展要求的关键所在。聚焦教师队伍建设这一根本问题,通过对职业学校教师培养中显现的突出问题进行探究分析,提出了破解问题的建设性意见。  [关键词] 职业学校;教师;培养;问题;对策  [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2021)37-0026-02 
为适应新时代创新人才培养,思政教育与专业课程融合是有效途径.以挖掘新能源发电技术课程的思政元素为主线,将课程思政在实践中落实,并不断反馈总结形成闭环,完善教学内容和