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那是一个阳光明媚的早晨,我随机走进了一位年轻教师的课堂,教师正在讲<春蚕>这篇课文.我暗自思忖,这篇课文年代久远,怎么能让这些在蜜罐里长大的孩子体会到深刻内涵呢?只见小老师抓住课文的两条主线,怎样养蚕和养蚕的辛苦展开课文教学.
教学，因生成而精彩——与心灵对话
【摘 要】
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那是一个阳光明媚的早晨,我随机走进了一位年轻教师的课堂,教师正在讲<春蚕>这篇课文.我暗自思忖,这篇课文年代久远,怎么能让这些在蜜罐里长大的孩子体会到深刻内涵呢?只见小
【机 构】
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阜新市海州区中部小学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2005年8期
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介绍了纸浆模、瓦楞纸板、纸管和再生纸等纸制缓冲材料的性能和特点，经初步实验研究，表明以纸制缓冲材料代替聚苯乙烯发泡塑料缓冲材料是完全可能的。
在课堂教学中，有些环节“等一等”可能会取得更好的教学效果。 进入教室等一等 上课铃声响后，教师可在教室门口站一站，眼睛环视全班的同学，尽量让教室左右两侧的同学都感觉到老师在注意他们；，对于上课准备工作做得好的同学教师要报以微笑，对于有些还处在“过度兴奋状态下”的学生，教师要用眼神来提醒他们：”能安静下来吗?”如此等待20秒钟左右，等教师乎能听到学生的注意力流淌的声音的时候再走进课堂。
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