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阐述学习障碍的概念，从留守儿童性格特征、生活环境和社会环境三个角度分析农村地区留守儿童产生英语学习障碍的原因。提出“引导留守儿童树立学习目标，激发其学习动力”“加大教学投入，丰富教学资源”“转变家长态度，纠正教育理念”“培养师生感情，建立良好互动”等改善农村地区留守儿童英语学习障碍的策略。认为只有从根本上改善农村地区留守儿童的教育环境和生活环境，找准留守儿童的英语学习突破口，才能真正提升他们的英语学习水平。