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摘 要： 随着我国经济的迅猛发展，教育事业得到了长足发展。教育领域逐渐突破了传统的教学模式，在教育理念、教学内容和课程安排等诸多方面发生了改变。就教学理念的改变而言，多元智能理论正日渐成为教学工作者追捧的一种行之有效的教学理念。目前，多元智能理论在国外一些发达国家早已得到了普遍推广，我国虽然已有相关方面的研究和应用，但是成效甚低。本文就多元智能理论在当前初中数学教学中的应用进行了研究讨论。
关键词： 初中数学教学 多元智能理论 应用方式
引言
尽管教育领域在教育理念、教学内容和课程安排等诸多方面进行了改革，但是，绝大多数教学工作者仍然沿用传统的教学模式，导致课堂教学枯燥无味，学生处于被动接受知识的状态，明显缺乏学习的积极性，进而使得教学效率较低。针对这种情况，教师要从根本上转变传统的教学理念，在数学教学中更多地应用多元智能理论。多元智能理论需要教师在教学过程中，注重采用多种智能辅助教学，进而有效地提高教学效率。下面我就多元智能理论做详细介绍。
1.多元智能理论的含义
多元智能理论的含义主要概括为以下方面：第一，语言智能，主要包括听、说、读和写的能力。第二，逻辑数理智能，主要包括运算和推理的能力。第三，音乐节奏智能，主要包括感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。第四，视觉空间智能，主要感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并通过其表达思想和情感的能力。第五，身体动觉智力，主要包括运用四肢和躯干的能力。第六，自知自省智力，主要包括认识洞察和反省自身的能力。第七，人际交往智力，主要包括与人相处和交往的能力。第八，自然观察智力，主要包括认识世界、适应世界的能力。
2.在初中数学教学中应用多元智能理论的必要性
在初中数学教学中应用多元智能理论的必要性主要包括以下方面：第一，多元智能理论在很大程度上重视人类智能的全面发展，其最突出的特点就是多元性，强调个人能力的重要性。第二，多元智能重视人的差异性，强调个人能力有侧重点。在数学教学过程中，教师要发现每个学生的优势所在，最大限度地发掘学生多方面的潜能，帮助学生培养乐观自信的学习心态。第三，多元智能理论的另外两个特点分别是实践性和文化性。加德纳表示，智力指的是人处在特定的文化情境中解决问题的能力。在开展数学教学时，教师要将学生当做活动的主体，培养学生的自主学习、实践能力、创新能力和解决问题的能力，进而提高教学效率。通过多元智能理论开展初中数学教学活动，是严格依照国家课程改革的方向和学生能力发展的要求进行的，是一项有效的举措。
3.在初中数学教学中应用多元智能理论的方式
3.1注重学生智能特点
按照多元智能理论的相关要点，学生智能因人而异，而且各具特色，每个学生都有适合自己的学习类型和方法。因此，学校和教师不能限制学生的发展，在安排教学活动的过程中要充分考虑学生的智能特点、学习类型和发展方向等。研究学生的问题不能停留在是否聪明的角度，而是要提升到学生在哪些方面聪明和如何聪明的层次。为学生安排科学合理的教育和训练能够更好地帮助学生发挥其智能。所以，教师在开展教学活动的过程中要充分挖掘学生的潜能，为学生提供多样化的选择机会，进而帮助学生做到扬长避短，使潜能得到开发，最终让学生的个性得以体现。
3.2鼓励个性化教学手段的应用
多元智能理论指出，学生个体存在着差异性的智能结构，某个学生较其他学生在某些方面的智能会突出些。考虑到这种情况，教师在数学教学过程中，要对每个学生的智能特点进行细致入微的了解。教师要重视学生的个体差异，尽可能地满足学生不同的学习要求。在教学中，教师要鼓励学生从不同的角度出发发现和思考问题，运用各种手段表达自己的看法。所以，在解决问题的过程中，教师要倡导学生通过多种策略解决问题，进而有效地激发学生的学习兴趣，使每个学生的智能都得到开发。
3.3注重数学课堂的合作交流
课堂上的合作交流是每个学生的自我反馈、学生间的信息交流和师生间的信息反馈和交流的桥梁和纽带，如此便建立起了多层次、多通道和多方位的立体信息交流网络。通过课堂上的合作交流的开展，学生间能够相互帮助，取长补短，实现不同智能水平、思维方式、认知结构和风格间的优势互补，进而实现共同进步。还能够在很大程度上避免传统教学模式中的以教师为核心的“满堂灌”现象。最主要的是使学生言语、语言智能，逻辑、数理智能，人际关系智能和自我认识智能得到了开发，进而激发了学生学习数学的兴趣。
3.4注重培养学生的创造能力
按照多元智能理论观点，就本质上而言，解决实际问题的能力就是创造能力的一种体现，主要是由于其是广泛通过诸多方面的智能和知识，创造性地解决实际生活中所涉及的一些新问题尤其是难题的能力。因此，多元智能理论给我们重视培养学生的创造能力提供了一个理论上的参照。在生活工作中解决实际问题时，每个个体都必须运用诸多智能才能完成。所以，数学教育的重要目标和基本原则就是培养学生的创新意识和实践能力。传统的数学教学过于重视理论知识的教学，很少注意培养学生的创新能力和实践能力，导致学生缺乏实践和创新意识及能力，难以满足时代的发展要求。这个问题要想得到很好的解决，就必须注重培养学生的创造能力。
结语
虽然多元智能理论被人们所熟知，但是对其没能进行深入的研究。特别是广大教学工作者需要认识到这个问题，在开展数学教学活动时，转变传统的教学理念，注重学生智能的开发，采取行之有效的教学策略，在初中数学教学中有效应用多元智能理论。
关键词： 初中数学教学 多元智能理论 应用方式
引言
尽管教育领域在教育理念、教学内容和课程安排等诸多方面进行了改革，但是，绝大多数教学工作者仍然沿用传统的教学模式，导致课堂教学枯燥无味，学生处于被动接受知识的状态，明显缺乏学习的积极性，进而使得教学效率较低。针对这种情况，教师要从根本上转变传统的教学理念，在数学教学中更多地应用多元智能理论。多元智能理论需要教师在教学过程中，注重采用多种智能辅助教学，进而有效地提高教学效率。下面我就多元智能理论做详细介绍。
1.多元智能理论的含义
多元智能理论的含义主要概括为以下方面：第一，语言智能，主要包括听、说、读和写的能力。第二，逻辑数理智能，主要包括运算和推理的能力。第三，音乐节奏智能，主要包括感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。第四，视觉空间智能，主要感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并通过其表达思想和情感的能力。第五，身体动觉智力，主要包括运用四肢和躯干的能力。第六，自知自省智力，主要包括认识洞察和反省自身的能力。第七，人际交往智力，主要包括与人相处和交往的能力。第八，自然观察智力，主要包括认识世界、适应世界的能力。
2.在初中数学教学中应用多元智能理论的必要性
在初中数学教学中应用多元智能理论的必要性主要包括以下方面：第一，多元智能理论在很大程度上重视人类智能的全面发展，其最突出的特点就是多元性，强调个人能力的重要性。第二，多元智能重视人的差异性，强调个人能力有侧重点。在数学教学过程中，教师要发现每个学生的优势所在，最大限度地发掘学生多方面的潜能，帮助学生培养乐观自信的学习心态。第三，多元智能理论的另外两个特点分别是实践性和文化性。加德纳表示，智力指的是人处在特定的文化情境中解决问题的能力。在开展数学教学时，教师要将学生当做活动的主体，培养学生的自主学习、实践能力、创新能力和解决问题的能力，进而提高教学效率。通过多元智能理论开展初中数学教学活动，是严格依照国家课程改革的方向和学生能力发展的要求进行的，是一项有效的举措。
3.在初中数学教学中应用多元智能理论的方式
3.1注重学生智能特点
按照多元智能理论的相关要点，学生智能因人而异，而且各具特色，每个学生都有适合自己的学习类型和方法。因此，学校和教师不能限制学生的发展，在安排教学活动的过程中要充分考虑学生的智能特点、学习类型和发展方向等。研究学生的问题不能停留在是否聪明的角度，而是要提升到学生在哪些方面聪明和如何聪明的层次。为学生安排科学合理的教育和训练能够更好地帮助学生发挥其智能。所以，教师在开展教学活动的过程中要充分挖掘学生的潜能，为学生提供多样化的选择机会，进而帮助学生做到扬长避短，使潜能得到开发，最终让学生的个性得以体现。
3.2鼓励个性化教学手段的应用
多元智能理论指出，学生个体存在着差异性的智能结构，某个学生较其他学生在某些方面的智能会突出些。考虑到这种情况，教师在数学教学过程中，要对每个学生的智能特点进行细致入微的了解。教师要重视学生的个体差异，尽可能地满足学生不同的学习要求。在教学中，教师要鼓励学生从不同的角度出发发现和思考问题，运用各种手段表达自己的看法。所以，在解决问题的过程中，教师要倡导学生通过多种策略解决问题，进而有效地激发学生的学习兴趣，使每个学生的智能都得到开发。
3.3注重数学课堂的合作交流
课堂上的合作交流是每个学生的自我反馈、学生间的信息交流和师生间的信息反馈和交流的桥梁和纽带，如此便建立起了多层次、多通道和多方位的立体信息交流网络。通过课堂上的合作交流的开展，学生间能够相互帮助，取长补短，实现不同智能水平、思维方式、认知结构和风格间的优势互补，进而实现共同进步。还能够在很大程度上避免传统教学模式中的以教师为核心的“满堂灌”现象。最主要的是使学生言语、语言智能，逻辑、数理智能，人际关系智能和自我认识智能得到了开发，进而激发了学生学习数学的兴趣。
3.4注重培养学生的创造能力
按照多元智能理论观点，就本质上而言，解决实际问题的能力就是创造能力的一种体现，主要是由于其是广泛通过诸多方面的智能和知识，创造性地解决实际生活中所涉及的一些新问题尤其是难题的能力。因此，多元智能理论给我们重视培养学生的创造能力提供了一个理论上的参照。在生活工作中解决实际问题时，每个个体都必须运用诸多智能才能完成。所以，数学教育的重要目标和基本原则就是培养学生的创新意识和实践能力。传统的数学教学过于重视理论知识的教学，很少注意培养学生的创新能力和实践能力，导致学生缺乏实践和创新意识及能力，难以满足时代的发展要求。这个问题要想得到很好的解决，就必须注重培养学生的创造能力。
结语
虽然多元智能理论被人们所熟知，但是对其没能进行深入的研究。特别是广大教学工作者需要认识到这个问题，在开展数学教学活动时，转变传统的教学理念，注重学生智能的开发，采取行之有效的教学策略，在初中数学教学中有效应用多元智能理论。