【摘 要】
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高校音乐史论课程的考试普遍存在期末考试利益过于重要,考试命题过于强调客观性,考试方式过于单一等问题。基于对高等教育改革中素质教育之重要性的考虑,音乐史论类课程的考
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高校音乐史论课程的考试普遍存在期末考试利益过于重要,考试命题过于强调客观性,考试方式过于单一等问题。基于对高等教育改革中素质教育之重要性的考虑,音乐史论类课程的考试应淡化期末一次性评价的权威,重视过程性评价的作用,采取丰富多样的考核形式,如课堂提问、课程作业（撰写乐评）、期末实践考试、作品听辨考核、课堂笔记等。
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