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【摘要】教育的改革和进步受到了学生、教师以及父母的重视，更加强调在知识的学习中提高学生的素质以及能力，教学的改革也主要体现在教学方法的选择和创新上。因此，本篇文章将对初中物理教学方法的选择与创新进行探究。
【关键词】初中物理 教学方法 创新探究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0187-01
引言：如今的教学的目的越来越倾向让学生自主学习，更加注重学生的创新能力和训练学生的思维逻辑方式，新课程的出现，信息技术的应用，成为了教师教学的新方法，由“填鸭式”模式转向了“交互式”学习，拓宽学生眼界，让他们与社会实际接轨的教学目的。
一、课堂教学中运用课堂点拨技巧
教学方法的运用，主要体现在了课堂的教学当中。学习兴趣是学生的学习动力，在初中物理的教学课堂中适当的使用一些课堂点拨技巧能够增加学生们的学习热情。课堂点拨的运用一大要点就是灵活性，这也是一改传统教学模式的“填鸭式”的呆板学习。所以通过教学活动，并尽量尝试将任务活动布置得更加有趣味性和调动性。同时让学生在自主的学习活动中提高自身的创新意识，而不是一味接受教师传授知识。除此之外，还可以通过不同主题的任务，为学生带来大量并且实时的信息。 由此也是通过不同的任务教学为课堂设置不同的教学情境。
二、开展情境教学
重新构建学习过程。传统的教育方式下，学生的学习过程主要分为两个阶段。第一阶段是知识的传授，也就是通过教师和学生、学生和学生之间的交流来实现的；第二个阶段是吸收和理解，指的是课后学生自己对教学知识的吸收和理解。但是课后没有教师的支持和同学的帮助，这个阶段常常会让学生感到孤立无援，遇到问题也不能够得到及时的解决，学生渐渐会因此失去学习的动机和自信感。情境教学解决这一问题便对学生的学习过程重新进行了构建。老师也要了解新的教学流程。知识的传授将预先进行，在学生的课前进行的，因此老师不仅要提供教学视频，还需要进行可以提供在线的辅导；吸收理解知识的环节将改在课堂上完成，通过师生和学生之间互动交流来完成的。
三、采用生活化教学方法
在初中科目中加入物理这一门学科，就是为了能让学生能够在生活中运用物理知识，用更加科学合理的办法解决生活中的一些疑问和问题。在学校内正式学习物理这门学科之前，学生并不是完全没有接触到这门学科的相关知识的，他们已经在生活中直接或者间接的基础，只是在他们的脑海里，这些学术知识还只是一种生活的经验和常识。由此，在物理的教学中，教师不必要一味抽象的解释一个知识点，可以将这个知识点的实际运用法教授给学生。
四、布置生活化课后作业
为学生布置生活化的课题作业的主要目的就是延伸整个物理教学于课后，并且巩固学生对于所学物理知识的掌握。传统的教学策略中，课题作业的布置更多偏向于书面作业，要想优化教学策略，让物理教学更加生活化，所布置的课题作业应该具有实践性和实验性。由于物理这门学科含有大量的理论知识，每一个知识点的含义也较为抽象，书面的作业也大多是理论知识的考察。因此，学生在完成书面作业的过程中，还是可能会对理论知识不理解，并且还会认为生物的学习是枯燥的。
总而言之，布置生活化的课题作业，能够巩固学生课后的“生活化”学习，能够增添学生在作业完成中的趣味性，也是在课后提高学生的实践能力素质和实际创新运用能力。
五、选择任务型教学
任务型教学主要是指，在课堂上向学生布置一些学习任务，学生通过完成这些学习任务来完成学习的教学方法。任务教学法其实是结合了许多其他教学方法综合而来的，所以它能够多方面的提升学生的学习能力和学习效率。
在任務进行过程中学习知识，能够培养学生的培养人际交往、思考、决策和应变能力，从而推动学生的全面发展。除此之外，教师作为引导者对学生进行启发，学生便有了更多独立自主思考、积极主动参与的学习机会，有助于学生养成良好的学习习惯。同时通过不同的任务活动，也能够拓展学生的知识面，让学生接触更多的课外知识，也学会在任务活动中学会与他人合作。
结语：本篇文章对于初中物理教学方法的选择方面提出了几种新型的教学方法，并且对物理教学方法的创新进行了探究，在教学方法中包括了课后教学的创新、教学模式的创新以及课堂教学的创新。对于物理教学方法的创新，在改善教学方法的同时，也能够激发学生的学习动力，培养学生的创新能力。由此可见，教学方法对于教授物理的重要性，以及对于教学方法进行创新的必要性和优点。
参考文献：
[1]王建伟.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2013，（7）.
[2]鲍欣.初中物理实验与学生创新能力培养的教学研究[D].东北师范大学，2010.
【关键词】初中物理 教学方法 创新探究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0187-01
引言：如今的教学的目的越来越倾向让学生自主学习，更加注重学生的创新能力和训练学生的思维逻辑方式，新课程的出现，信息技术的应用，成为了教师教学的新方法，由“填鸭式”模式转向了“交互式”学习，拓宽学生眼界，让他们与社会实际接轨的教学目的。
一、课堂教学中运用课堂点拨技巧
教学方法的运用，主要体现在了课堂的教学当中。学习兴趣是学生的学习动力，在初中物理的教学课堂中适当的使用一些课堂点拨技巧能够增加学生们的学习热情。课堂点拨的运用一大要点就是灵活性，这也是一改传统教学模式的“填鸭式”的呆板学习。所以通过教学活动，并尽量尝试将任务活动布置得更加有趣味性和调动性。同时让学生在自主的学习活动中提高自身的创新意识，而不是一味接受教师传授知识。除此之外，还可以通过不同主题的任务，为学生带来大量并且实时的信息。 由此也是通过不同的任务教学为课堂设置不同的教学情境。
二、开展情境教学
重新构建学习过程。传统的教育方式下，学生的学习过程主要分为两个阶段。第一阶段是知识的传授，也就是通过教师和学生、学生和学生之间的交流来实现的；第二个阶段是吸收和理解，指的是课后学生自己对教学知识的吸收和理解。但是课后没有教师的支持和同学的帮助，这个阶段常常会让学生感到孤立无援，遇到问题也不能够得到及时的解决，学生渐渐会因此失去学习的动机和自信感。情境教学解决这一问题便对学生的学习过程重新进行了构建。老师也要了解新的教学流程。知识的传授将预先进行，在学生的课前进行的，因此老师不仅要提供教学视频，还需要进行可以提供在线的辅导；吸收理解知识的环节将改在课堂上完成，通过师生和学生之间互动交流来完成的。
三、采用生活化教学方法
在初中科目中加入物理这一门学科，就是为了能让学生能够在生活中运用物理知识，用更加科学合理的办法解决生活中的一些疑问和问题。在学校内正式学习物理这门学科之前，学生并不是完全没有接触到这门学科的相关知识的，他们已经在生活中直接或者间接的基础，只是在他们的脑海里，这些学术知识还只是一种生活的经验和常识。由此，在物理的教学中，教师不必要一味抽象的解释一个知识点，可以将这个知识点的实际运用法教授给学生。
四、布置生活化课后作业
为学生布置生活化的课题作业的主要目的就是延伸整个物理教学于课后，并且巩固学生对于所学物理知识的掌握。传统的教学策略中，课题作业的布置更多偏向于书面作业，要想优化教学策略，让物理教学更加生活化，所布置的课题作业应该具有实践性和实验性。由于物理这门学科含有大量的理论知识，每一个知识点的含义也较为抽象，书面的作业也大多是理论知识的考察。因此，学生在完成书面作业的过程中，还是可能会对理论知识不理解，并且还会认为生物的学习是枯燥的。
总而言之，布置生活化的课题作业，能够巩固学生课后的“生活化”学习，能够增添学生在作业完成中的趣味性，也是在课后提高学生的实践能力素质和实际创新运用能力。
五、选择任务型教学
任务型教学主要是指，在课堂上向学生布置一些学习任务，学生通过完成这些学习任务来完成学习的教学方法。任务教学法其实是结合了许多其他教学方法综合而来的，所以它能够多方面的提升学生的学习能力和学习效率。
在任務进行过程中学习知识，能够培养学生的培养人际交往、思考、决策和应变能力，从而推动学生的全面发展。除此之外，教师作为引导者对学生进行启发，学生便有了更多独立自主思考、积极主动参与的学习机会，有助于学生养成良好的学习习惯。同时通过不同的任务活动，也能够拓展学生的知识面，让学生接触更多的课外知识，也学会在任务活动中学会与他人合作。
结语：本篇文章对于初中物理教学方法的选择方面提出了几种新型的教学方法，并且对物理教学方法的创新进行了探究，在教学方法中包括了课后教学的创新、教学模式的创新以及课堂教学的创新。对于物理教学方法的创新，在改善教学方法的同时，也能够激发学生的学习动力，培养学生的创新能力。由此可见，教学方法对于教授物理的重要性，以及对于教学方法进行创新的必要性和优点。
参考文献：
[1]王建伟.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2013，（7）.
[2]鲍欣.初中物理实验与学生创新能力培养的教学研究[D].东北师范大学，2010.