当今时代，是竞争的时代，更是团队合作的时代。小学教育是人生的启蒙教育，对人的一生有着极为重要的影响，从小学会融入团队、与人合作是小学生成长的重要内容，更是小学教育的必修课程。
　　一、在強化认识中培养团队精神
　　当前的小学生大多是独生子女，集万千宠爱于一身，可是在学校里人人平等，没有一个孩子享有这样或那样的特权，这当中的落差是不可而知的。为此，有的孩子不合群，总是躲在角落里；有的孩子经常到老师处告状：谁谁打他，而事实上，先动手的往往就是他自己；还有的孩子吃不得半点亏，比如在早晨升旗时抢前、乱挤，早操排队时容不得别人碰到自己一点，放学回家抢着出教室；在教室或其他公共场所乱丢垃圾；没有良好的劳动习惯……这些都是“团队精神”严重缺失的表现。有个别孩子起初思想比较本位，不愿帮助别人，较自私，自己的学习资料不愿借给别人，我就通过一次“小组记忆比赛”，让他们一个人一组，其他人一组，进行五分钟的“图表机械”记忆比赛，结果肯定是人多记忆的信息也多，他们单个的输给了团体的。借此教育他们要团结协作，教育他们“一根筷子容易折断，一把筷子才不易被折断”，大大地增强了他们的团队意识、合作意识。在经济全球化的今天，团结合作是人生存发展的基本精神，如果从小不树立团队意识，将很难在今后激烈的竞争中生存。独生子女自私、不合群与未来经济社会发展的要求告诉我们，培养团队精神在以独生子女为主体的小学生群体中，显得尤为迫切和重要，可以说，没有团队精神的孩子，在未来的社会发展中就没有立足之地。因此，作为小学教育工作者，一定要牢固树立培养小学生团队精神的责任感和紧迫感，让学生在团队精神的熏陶下健康成长。
　　二、在共同奋斗中培养团队精神
　　班集体的奋斗目标是班集体的理想和发展前景，它具有很强的导向和激励作用。小学生年龄小，他们的特点是热情高、积极向上，但不稳定、不持久。班主任向集体提出的奋斗目标应是远期、中期、近期目标的结合，应遵循先易后难的原则，这样逐步实现目标的过程会产生梯次激励的效应，就可以让学生产生持久、积极的热情，产生不断进取的意志行动，从而形成强大的班级凝聚力。例如，在培养学生劳动习惯时，可将培养目标分成：“能参与劳动”、“劳动积极”、“劳动效率高”、“劳动小标兵”等几项分目标。这样的目标符合学生进步的规律，易于启发学生的积极性。因此，随着分目标的逐个实现，学生也逐渐养成了良好的劳动习惯。另外向学生提出的目标应结合班级的实际和学生的年龄特点，目标要具体、鲜明、形象、有激励性。例如，为了培养低年级学生间的团结协作，教师可以向学生提出争做“蜜蜂组”、“蚂蚁组”等集体目标。由于这样的目标鲜明、形象，符合学生特点，因此易于激起学生积极参与的热情。
　　三、在班级管理中培养团队精神
　　在班级管理中，组建一支优秀的班干部队伍尤为重要。优秀的小干部能省去班主任不少事情，也能在班级中发挥带头作用，为营造良好的班级风气，营建优秀的班集体打好基础。以前的班干部都是老师任命的，谁的成绩好就由谁来担任，学生们大都接受这样的安排。可是新时代的小学生是并不满意老师这样的安排。他们是跋扈张扬的一代，他们对自己信心满满，觉得自己能胜任班级工作并能完成好任务。小学班主任采用公平、公正的竞选制来选班干部，学生们都心服口服的接受这样的竞选。当选的班干部一般任命期为一个学期，每当新学期来临，新一轮的竞选又将开始。这是为了让更多的学生参与进来，让每个学生都有锻炼的机会，无论你成绩怎样，只要你热爱集体，热心同学，想为班级尽一份力都可以当选。例如，在班干部的产生过程中，我用的办法是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结构更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐12位同学上来，然后在按所得票数的多寡进行排列，前6位的同学当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后在根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。
　　四、在和谐共处中培养团队精神
　　在新的历史时期，在创新教育的二十一世纪，作为班主任，应清醒地认识到自己和学生要建立一种新的关系，明白自己的角色定位，从“主角”过渡到“配角”，从台前退至幕后，不仅是传授知识，而且是帮助学生去发现，组织和管理知识，引导他们而非塑造他们，树立师生民主平等的观念。把学生当作朋友式平等的合作伙伴，善于倾听学生的观点、见解、摒弃唯我独尊的传统习惯。班主任要学会尊重学生，坐下来倾听，与学生对话，拉近师生之间的距离，与学生一起研讨学习，让学生自由表达观点、畅谈体会，展现个性。如组织学生讨论“愚公移山的精神意义所在”时，就有不少学生认为愚公不必移山，他可以搬家，也可以开山辟路，还可以靠山吃山，发展经济。甚至有个别学生认为愚公移山是在破坏环境，破坏生态等等，不一而足，对于这些回答和讨论，既要适当肯定，又要正确引导。只有在一种真正民主，轻松和谐的气氛中，才能启迪学生的思维，激发他们创新的欲望，展现他们鲜活的个性。
　　五、结束语
　　时代的发展，社会的进步，使得对团队精神的要求越来越突出，而团队精神的培养必须从小学抓起。只有充分认识团队精神的重要性，才会在班级管理中确立共同奋斗目标，达到班级和谐共处的目的，从而使小学生在团队精神的熏陶下健康成长。