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【摘要】本文阐述高中英语自主式五步教学的定义和作用，针对存在的主要问题，结合自己的教学经历，提出了新形势下的自主式五步教学改革的内容和内涵，提高了教学效果，对高中英语教师教学具有一定的推广意义。
【关键词】自主 五步 英语 教学 效果
一、高中英语自主式五步教学的定义及作用
自主式五步教学的五个环节是激趣明标、自主学习、合作展示、当堂检测、小结提升，在我们中学教育中采用颇广，且在提高教师和学生方面有较好的效果。
1.对老师而言。
（1）督促提高老师水平方面。一是采用自主式五步教学方面，对于很多老师而言，觉得没有必要，自己已有的教学模式也熟悉了，不愿意改变了。而如果学校推荐五步教学法，必然督促教师提前准备的课件，尤其是利用互联网 的资料多了，逼着教师不断提高新的教学手段和寻找更多的教学资源，必将提高教师的水平，笔者在讲解ART课程时，利用5分钟的短片教学，收到了很好的教学效果。
（2）增强教师自信心方面。一般来说，大多数使用自主式五步教学，还存在顾虑，一怕效果不好，适得其反；二怕控制不住局面，影响课程氛围；三怕学校批评。故而很多老师还是采用主讲式的授课方式。而一旦实验成功了，许多老师都表示提高了教学自信，特别是对年轻教师，证明自己还是可以把创新引入到教学中来。
2.對学生而言。
（1）提高了学生兴趣。提高了学生参与度既有单个个体的参加人数多了，也有群体的参与人数多了，更是学生参与的效率提高了，激发了学生的学习兴趣，五步式教学，是根据学生的情况进行调整，且根据每个阶段学生的水平进行重新分组，激发学生认识课程认识自己的效果，极大的提高学生学习兴趣，每次在主讲阅读理解题型时，学生克服了畏惧心理。
（2）提高了学生的英语成绩。五步教学实践中，督促了学生从对英语厌倦到接受到喜爱的过程，让学生对待英语不再恐惧，而是真心接受，不再抵触的过程，为此，通过近两年的教学过程中，自己曾带的一个班的成绩平均分增加了7.3分，且尖子生和落后生的方差不断减小了十个百分点，整体提高了英语成绩。
二、存在的问题
1.教师方面。师生角色的转变体现在课堂上，但教师的任务更重了。编写自主学习提纲就是教师比较大的工作量，首先就要求老师要吃透教学和对课堂具有相当强的掌控力，但是目前，很多教师由于对教学教材规律还有一定差距；二是教师在上课中精力有限，对每组甚至每个学生难以做到面面俱到，导致差生还是差生，好生还是好生；三是看似自主的课堂上，依然是教师把持课堂，学生缺少学习自主的机会。
2.学生方面。自主式五步教学对成绩好的学生，确实是可以进一步提高学生的积极性，但是对班级成绩不理想甚至差生来讲，可以说是一场灾难。在实际教学中，很容易导致学生最终还是被教师牵着鼻子走，教师仍然是课堂教学的主宰，学生的自主学习并没有真正实现；其次学生缺乏自主学习的积极性，习惯依赖教师，自主学习难于实现等等。
三、具体探索
1.激趣明标。
（1）利用视频资料激发兴趣和明确目标。考虑到学生的水平残次不齐，建议分类指导。教师在制定目标任务时，要经常分类。笔者在讲解第四单元中关于ART的章节时，本人充分利用多媒体影像视频资料播放给学生，一下子积聚了学生的关注点。
（2）充分了解学生的现状，分好组，选好领头羊。在小组中，同学们互相咨询了解成绩是最好交流提高的，特别是英语学科，学生都怕教师发现自己不懂，没有胆量主动参与到英语小组活动中来。通常，我会根据一段时间的观察和三次以上的小测验，逐渐掌握学生的英语水平，基本上能做到精准定位，为后期分组打下了坚实基础。
2.自主学习。自主学习引导。由于学生素质、水平、兴趣等等不一致，为此，在组织学生自主学习是要积极干预，否则很多差生，甚至中档学生不知道学习什么内容，为此，老师在教室走动教学时，充分利用发现每个学生的水平，特别是在第一次采用这个方法的时候，要把工作做细，做好搭配，分配好。
3.合作展示。先播放一个合作展示的视频，调动大家的积极性甚至引用解放军团结的场景进行宣讲，鼓舞士气。
4.当堂检测。设置奖励机制。以五种难度的题目进行设置，容易、较容易、有点难度、较有难度，难度大五种情况，每堂课5-10道题目，并进行分类和设置奖励奖品，提高学生的积极性，笔者在讲授《Travel journal》，就是通过设置不同难度题目，极大的调动了学生的学习积极性，丰富课程氛围。
5.小结提升。在小结提升环节，通过对当堂测试的结果进行分析，并请学生谈体会，每期3-5人且1-2分钟，锻炼学生的总结能力，再让老师进行总结，既要肯定学生的成绩，又要指出学生的不足，再从不足的地方进行重点的讲解下，将弱知识点进行重点突破，一堂课消灭一堂课的知识点，达到良性循环。
四、总结
笔者在开展五步教学过程中，通过一线教学实践，充分调动了学生的积极性，发现了学生的知识水平，便于有针对性的教学和重点辅导，提高了课堂的针对性，较好的完成课程计划和课程任务，提升了学生英语水平，为学生热爱英语打下来坚实基础。
参考文献：
[1]熊玲.浅谈自主式五步教学法[OL].百度文库，2011.
【关键词】自主 五步 英语 教学 效果
一、高中英语自主式五步教学的定义及作用
自主式五步教学的五个环节是激趣明标、自主学习、合作展示、当堂检测、小结提升，在我们中学教育中采用颇广，且在提高教师和学生方面有较好的效果。
1.对老师而言。
（1）督促提高老师水平方面。一是采用自主式五步教学方面，对于很多老师而言，觉得没有必要，自己已有的教学模式也熟悉了，不愿意改变了。而如果学校推荐五步教学法，必然督促教师提前准备的课件，尤其是利用互联网 的资料多了，逼着教师不断提高新的教学手段和寻找更多的教学资源，必将提高教师的水平，笔者在讲解ART课程时，利用5分钟的短片教学，收到了很好的教学效果。
（2）增强教师自信心方面。一般来说，大多数使用自主式五步教学，还存在顾虑，一怕效果不好，适得其反；二怕控制不住局面，影响课程氛围；三怕学校批评。故而很多老师还是采用主讲式的授课方式。而一旦实验成功了，许多老师都表示提高了教学自信，特别是对年轻教师，证明自己还是可以把创新引入到教学中来。
2.對学生而言。
（1）提高了学生兴趣。提高了学生参与度既有单个个体的参加人数多了，也有群体的参与人数多了，更是学生参与的效率提高了，激发了学生的学习兴趣，五步式教学，是根据学生的情况进行调整，且根据每个阶段学生的水平进行重新分组，激发学生认识课程认识自己的效果，极大的提高学生学习兴趣，每次在主讲阅读理解题型时，学生克服了畏惧心理。
（2）提高了学生的英语成绩。五步教学实践中，督促了学生从对英语厌倦到接受到喜爱的过程，让学生对待英语不再恐惧，而是真心接受，不再抵触的过程，为此，通过近两年的教学过程中，自己曾带的一个班的成绩平均分增加了7.3分，且尖子生和落后生的方差不断减小了十个百分点，整体提高了英语成绩。
二、存在的问题
1.教师方面。师生角色的转变体现在课堂上，但教师的任务更重了。编写自主学习提纲就是教师比较大的工作量，首先就要求老师要吃透教学和对课堂具有相当强的掌控力，但是目前，很多教师由于对教学教材规律还有一定差距；二是教师在上课中精力有限，对每组甚至每个学生难以做到面面俱到，导致差生还是差生，好生还是好生；三是看似自主的课堂上，依然是教师把持课堂，学生缺少学习自主的机会。
2.学生方面。自主式五步教学对成绩好的学生，确实是可以进一步提高学生的积极性，但是对班级成绩不理想甚至差生来讲，可以说是一场灾难。在实际教学中，很容易导致学生最终还是被教师牵着鼻子走，教师仍然是课堂教学的主宰，学生的自主学习并没有真正实现；其次学生缺乏自主学习的积极性，习惯依赖教师，自主学习难于实现等等。
三、具体探索
1.激趣明标。
（1）利用视频资料激发兴趣和明确目标。考虑到学生的水平残次不齐，建议分类指导。教师在制定目标任务时，要经常分类。笔者在讲解第四单元中关于ART的章节时，本人充分利用多媒体影像视频资料播放给学生，一下子积聚了学生的关注点。
（2）充分了解学生的现状，分好组，选好领头羊。在小组中，同学们互相咨询了解成绩是最好交流提高的，特别是英语学科，学生都怕教师发现自己不懂，没有胆量主动参与到英语小组活动中来。通常，我会根据一段时间的观察和三次以上的小测验，逐渐掌握学生的英语水平，基本上能做到精准定位，为后期分组打下了坚实基础。
2.自主学习。自主学习引导。由于学生素质、水平、兴趣等等不一致，为此，在组织学生自主学习是要积极干预，否则很多差生，甚至中档学生不知道学习什么内容，为此，老师在教室走动教学时，充分利用发现每个学生的水平，特别是在第一次采用这个方法的时候，要把工作做细，做好搭配，分配好。
3.合作展示。先播放一个合作展示的视频，调动大家的积极性甚至引用解放军团结的场景进行宣讲，鼓舞士气。
4.当堂检测。设置奖励机制。以五种难度的题目进行设置，容易、较容易、有点难度、较有难度，难度大五种情况，每堂课5-10道题目，并进行分类和设置奖励奖品，提高学生的积极性，笔者在讲授《Travel journal》，就是通过设置不同难度题目，极大的调动了学生的学习积极性，丰富课程氛围。
5.小结提升。在小结提升环节，通过对当堂测试的结果进行分析，并请学生谈体会，每期3-5人且1-2分钟，锻炼学生的总结能力，再让老师进行总结，既要肯定学生的成绩，又要指出学生的不足，再从不足的地方进行重点的讲解下，将弱知识点进行重点突破，一堂课消灭一堂课的知识点，达到良性循环。
四、总结
笔者在开展五步教学过程中，通过一线教学实践，充分调动了学生的积极性，发现了学生的知识水平，便于有针对性的教学和重点辅导，提高了课堂的针对性，较好的完成课程计划和课程任务，提升了学生英语水平，为学生热爱英语打下来坚实基础。
参考文献：
[1]熊玲.浅谈自主式五步教学法[OL].百度文库，2011.