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中学生作文往往缺乏内容，言之无物，平淡如水，所选材料大多不是身边的真人真事，而是来源于作文选，或者印象中长期使用的作文素材，比如自己病了，老师送"我"去医院，下雨天，妈妈来给"我"送伞，或者千篇一律的居里夫人、爱迪生等，有很多家长反映，他们孩子的作文几乎都是空洞无物的。几乎人人都写过扶老婆婆过街，给老师送伞，借同学橡皮那类故事。有调查表明，有的班级对某一作文题目，大多数同学写的都是同一题材，甚至内容、格式都一样。显示出了学生文化底蕴的苍白和贫乏。
1.采取多种手段，培养写作兴趣
常言说"兴趣是最好的老师"。让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。
1.1 从读课外书入手激发学生写作兴趣
引导学生阅读课外书，现代的、古代的、中国的、外国的，有目的布置学生读，定期召开读书报告会，谈读书收获，谈读书体会及从中感悟到什么等，久而久之，书读的多了，知识渐渐丰富了，学生对写作不会感到畏惧了。
1.2 让学生品尝成功的喜悦，激发学生创作欲望
学生学习中最大的喜悦莫过于获得成功。让学生品尝自己的写作成果，能促进其兴趣的保持和增长。我的做法是：讲评时，对有进步的学生逐个指出优点，优秀作文在班上读，与大家分享。二是让学生翻看过去的作文。感受写作能力今非昔比了的变化。三是每月进行作文竞赛。把全班学生的作文张贴在墙上，供大家欣赏。这样以来，学生的写作兴趣自然会越来越浓。
2.积累写作素材
除了利用教材、课堂等教学资源外，教师要多组织一些活动，生活是广阔的，不能把学生禁锢在狭小的空间里，鼓励学生双休走出去，去观察社会，观察大自然，陶冶性情，积累素材，其实，素材就在我们身边，"一只铅笔"、"一盘棋局"、"一次改选"、"一场球赛"都可以成为写作的素材来源，在我们丰富多彩的生活里，只要留心生活，就会发现生活中有许多值得写得素材，如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动、参加各类兴趣小组、科技制作、摄影、美术、音乐、民俗等；让学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂；当天的所见所闻所感，可以真实地记录下来，为以后积累写作素材；关注事实新闻，国家大事。如5月12日汶川大地震，奥运火炬传递，2008年奥运会召开，汶川班级组织的捐款活动、学校组织的义卖活动、"迎奥运，讲礼仪"活动、紧急疏散演习等等，鼓励学生将笔触面向家庭、学校，深入到社会，只要留心，写作素材无处不在……用眼睛观察生活，用心灵感受生活。学生观察多了，积累多了，感受多了，就会觉得非说出来、写出来不可，如骨咽喉，一吐为快。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作"干预生活"的能力。
3.评价，是写作的动力
评价是学生作文的动力。作文评价我采用自评、互评、师评相结合的方法，效果很好。
叶圣陶先生曾说过，修改作文的权利首先应属于本人。所以，在作文教学中，不仅要求学生多写，更把大量的精力放在指导学生修改、评价上，使他们能用自己的见解和独特的眼光去看待每一种事物。长此以往，学生作文兴趣将越来越浓厚，作文自信心将不断增强，作文水平也有了质的飞跃。
学生有了自评自改的基础，就要引导学生互评互改。我常常采用自找伙伴互相评改，按相同内容或按相同表达形式为小组互相评改，或者把学生的作文本全部展出，让学生自由选择评改等方式，要求学生在评改时写下修改意见，在虚心地汲取被评改作文的优点的同时，又认真负责地指出不足之处，大到全篇布局、思想认识的问题，小到一个词、一个符号。学生在批改作文方面所展露的想象力，语言创造力，有的让我也自愧不如呢！
教师的评语要恰入其分，富有个性，学会平等的交流，达到和学生真正的情感共鸣；让学生享受到尊重、理解的快乐。每一篇作文都是学生的心血，如果千辛万苦创作出来的作文，得到的是千篇一律、不轻不重的评语，学生就会觉得劳而无功、无所适从，学生对写作的亲近感、热情心就在一次次空洞无物的指导下逐渐消失，甚至走向逆反。
为学生的作文优点"喝彩"。作文教学中，我特别注重欣赏学生的作文，为作文中的优点，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师然后对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，让他们觉得"我也会写"，从"怕写"向"要写"、"乐写"迈步，循序渐进，最后达到提高的目的。
办好班级的习作园地。班内的墙报开辟优秀习作专栏，学习专栏一般每两周一期，教师把大家评选出的优秀的篇，段，文章张贴在上面；或者编印一至两期班级作文专刊，在班内传阅，对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文，推荐给学校广播站、校园板报、校园作文专刊，扩大习作者的社会影响，提高学生作文的兴趣。供全班、全校学生学习、品赏。同时，教师还要积极组织学生各种作文竞赛活动，并且力争获奖，利用竞赛主办单位的权威性、竞赛活动的级别、竞赛舆论的社会性刺激学生写作的热情。同时在家长会上点名表扬，让家长知道，让家长也享受到儿女成功的快乐。
试想，仅仅靠一篇作文的成功就能成为班级的典型人物，享受到如此之多的乐趣和快感，哪个学生不想试一试呢？在此基础上教师再及时进行写作技法指导，学生的作文水平何愁提不高呢？
同时，还要鼓励学生写"放胆文"，真实的表达自我。用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。"必须寻到源头，方有清甘的水喝。"这"源头"就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
1.采取多种手段，培养写作兴趣
常言说"兴趣是最好的老师"。让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。
1.1 从读课外书入手激发学生写作兴趣
引导学生阅读课外书，现代的、古代的、中国的、外国的，有目的布置学生读，定期召开读书报告会，谈读书收获，谈读书体会及从中感悟到什么等，久而久之，书读的多了，知识渐渐丰富了，学生对写作不会感到畏惧了。
1.2 让学生品尝成功的喜悦，激发学生创作欲望
学生学习中最大的喜悦莫过于获得成功。让学生品尝自己的写作成果，能促进其兴趣的保持和增长。我的做法是：讲评时，对有进步的学生逐个指出优点，优秀作文在班上读，与大家分享。二是让学生翻看过去的作文。感受写作能力今非昔比了的变化。三是每月进行作文竞赛。把全班学生的作文张贴在墙上，供大家欣赏。这样以来，学生的写作兴趣自然会越来越浓。
2.积累写作素材
除了利用教材、课堂等教学资源外，教师要多组织一些活动，生活是广阔的，不能把学生禁锢在狭小的空间里，鼓励学生双休走出去，去观察社会，观察大自然，陶冶性情，积累素材，其实，素材就在我们身边，"一只铅笔"、"一盘棋局"、"一次改选"、"一场球赛"都可以成为写作的素材来源，在我们丰富多彩的生活里，只要留心生活，就会发现生活中有许多值得写得素材，如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动、参加各类兴趣小组、科技制作、摄影、美术、音乐、民俗等；让学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂；当天的所见所闻所感，可以真实地记录下来，为以后积累写作素材；关注事实新闻，国家大事。如5月12日汶川大地震，奥运火炬传递，2008年奥运会召开，汶川班级组织的捐款活动、学校组织的义卖活动、"迎奥运，讲礼仪"活动、紧急疏散演习等等，鼓励学生将笔触面向家庭、学校，深入到社会，只要留心，写作素材无处不在……用眼睛观察生活，用心灵感受生活。学生观察多了，积累多了，感受多了，就会觉得非说出来、写出来不可，如骨咽喉，一吐为快。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作"干预生活"的能力。
3.评价，是写作的动力
评价是学生作文的动力。作文评价我采用自评、互评、师评相结合的方法，效果很好。
叶圣陶先生曾说过，修改作文的权利首先应属于本人。所以，在作文教学中，不仅要求学生多写，更把大量的精力放在指导学生修改、评价上，使他们能用自己的见解和独特的眼光去看待每一种事物。长此以往，学生作文兴趣将越来越浓厚，作文自信心将不断增强，作文水平也有了质的飞跃。
学生有了自评自改的基础，就要引导学生互评互改。我常常采用自找伙伴互相评改，按相同内容或按相同表达形式为小组互相评改，或者把学生的作文本全部展出，让学生自由选择评改等方式，要求学生在评改时写下修改意见，在虚心地汲取被评改作文的优点的同时，又认真负责地指出不足之处，大到全篇布局、思想认识的问题，小到一个词、一个符号。学生在批改作文方面所展露的想象力，语言创造力，有的让我也自愧不如呢！
教师的评语要恰入其分，富有个性，学会平等的交流，达到和学生真正的情感共鸣；让学生享受到尊重、理解的快乐。每一篇作文都是学生的心血，如果千辛万苦创作出来的作文，得到的是千篇一律、不轻不重的评语，学生就会觉得劳而无功、无所适从，学生对写作的亲近感、热情心就在一次次空洞无物的指导下逐渐消失，甚至走向逆反。
为学生的作文优点"喝彩"。作文教学中，我特别注重欣赏学生的作文，为作文中的优点，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师然后对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，让他们觉得"我也会写"，从"怕写"向"要写"、"乐写"迈步，循序渐进，最后达到提高的目的。
办好班级的习作园地。班内的墙报开辟优秀习作专栏，学习专栏一般每两周一期，教师把大家评选出的优秀的篇，段，文章张贴在上面；或者编印一至两期班级作文专刊，在班内传阅，对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文，推荐给学校广播站、校园板报、校园作文专刊，扩大习作者的社会影响，提高学生作文的兴趣。供全班、全校学生学习、品赏。同时，教师还要积极组织学生各种作文竞赛活动，并且力争获奖，利用竞赛主办单位的权威性、竞赛活动的级别、竞赛舆论的社会性刺激学生写作的热情。同时在家长会上点名表扬，让家长知道，让家长也享受到儿女成功的快乐。
试想，仅仅靠一篇作文的成功就能成为班级的典型人物，享受到如此之多的乐趣和快感，哪个学生不想试一试呢？在此基础上教师再及时进行写作技法指导，学生的作文水平何愁提不高呢？
同时，还要鼓励学生写"放胆文"，真实的表达自我。用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。"必须寻到源头，方有清甘的水喝。"这"源头"就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。