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摘要：高职班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教學工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之于恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。
关键词：高职教育；班主任工作；关注
高职院校班主任在学生管理工作中担任着重要的角色，是班级工作的领导者、组织者和管理者。因为生源的关系，高职班主任是高职院校班级管理和学生工作的重要力量，工作较本科院校班主任工作更加琐碎和繁杂，在这里我就结合自己近几年的工作经历谈一谈自己在高职班主任工作中的几点体会和感受。
一、学生的“自我期许”和“自我管理”。
“自我期许”就是定下能达到的目标，“自我管理”就是行动起来，并下定决心克服困难去实现目标。
从生源看，而且我校的学生大部分基础较差、学习能力相对较弱、自制力不够，当学习兴趣慢慢减弱，有的同学就不能坚持上课，迟到、早退、旷课的现象时有出现，这样持续下去，班级的中后期管理就是大难题。所以开学初期，非常关健，我会帮助每一个学生对自己定一个能够得上的目标，也就是“自我期许”，对每个学生有不同的期望值。
怎样定下目标呢？开学时，大部分学生报到时都会有家长的陪伴，当时我会向家长了解孩子在中学的学习状态和生活状态，也会询问家庭对自己孩子的期望。当军训结束，正常上课后，对学生性格特点也有了初步的了解，再通过班会课，和学生一起分析现今社会对技能型人才的需求缺口，本校的培养优势，社会对学生的要求、师兄师姐的就业状况等等，让学生能够客观认识自己所处的位置。这样，结合他们自己的想法，综合参考家庭的愿望以及专业特点，每个同学都要对自己定下”期许目标”，不再过于迷茫，并思考要达到目标，平时该怎样进行自我管理？ 因人施教，对症下药，从小行为小习惯做起，学会计划，学会自我管理。我想只要学生在做，平时多督促，良好班风和良好学风就比较容易建立，学生迟到、早退、旷课的现象也不会蔓延。
二、老师对的“欣赏”与“尊重”。
高职三年是学生从学校迈入社会的过渡期，学生更需要班主任的欣赏与尊重，理解和信任。
我们学校的学生从学业上来说，并不是同龄人中的佼佼者，而且班上总会有个别自制力较差的同学，旷课相对较严重。主要是对学习完全没有兴趣，自我约束能力较差，这些习惯在中学期间已经形成，一时难以改变，家长也没办法。在班主任工作中，有时会觉得痛苦大于快乐，麻烦多于惊喜。但是我们学生都有自己的长处和优点，我总会用欣赏的眼光看待他们，优异不仅仅是学业，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康，对这样的学生要警钟常敲，引导他们克服自身的弱点，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。老师的“欣赏”与“尊重”总是会让他们有所成长和改变的。有一个我带的13级的男同学，不爱学习，比较懒散，开学不久就经常迟到，旷课，在宿舍睡觉。在和他沟通中我发现这个男孩子能正视自己的缺点，愿意去改变自己，从最初一周总要旷几次课减少到一个月旷几次课，直到所有课程结束前一个学期，就再没有出现过旷课的情况了。我现在都还记得他摸着头不好意思地和我说话的样子，他说：”老师，您还是多说说我吧，多提醒我”“老师，谢谢你啊，让我觉得自己也没那么差劲”，其实，我们学生也还挺可爱的。
三、老师的“关注”与“爱护”。
对学生，爱源于责任。正确看待自己的作用，班主任就是为学生服务的，担任班主任期间，我尽可能为学生排忧解难，爱护学生，善待学生，关注学生的学习与生活、情感与爱好、烦恼与疾苦。多关注一点，也许他们会走得顺利一些，多爱护一点，也许他们会更平和一些。我10级的一个学生，二年级才带他们，只觉他性格内向，有点孤僻。有一次任课老师和我提到上课只是说了他一下，没想到这个学生反应有点激烈。我当时就留了心，想到这样内向的学生能和老师言语冲突，是不是因为遇到了什么，心情难以排解，所以才在课堂上表现得不同以往。我找了时间约他到操场走走聊聊，氛围比较放松，他和我说了很多。他说进校一年和班上的同学都没怎么说过话，还谈到高中时因为冲动下和老师动手，以致于高考失利，到现在都没有从这件事走出来。也和我谈了和他父亲紧张的关系，他说他经常晚上一个人到江边打转，我非常庆幸他能和我说这么多。之后我让他同寝室的一个同学，正好是班委，平时吃饭、有活动尽量拉着他，慢慢进入到班集体中，我隔一段时间会找他聊一聊，我打电话给他父亲特意谈了他，他爸爸很受触动，渐渐的，他也没有之前那么阴郁了，开始把心思放在学习上。
对学生多一些“欣赏”和“尊重”，“关注”与“爱护”，学生在自我管理中慢慢成长，老师和学生之间也建立了良好的信任和沟通。在就业阶段，我尽量从学生的角度着想，给予适当的建议，学生也都能听从我的意见，有什么情况也会及时向我反馈，所以就业中出现的状况也能得到及时的处理。
总之，高职院校的班主任工作，要真正做到漂亮、做得出色，需要很多的时间和精力，高职班主任应不断探索班主任工作规律， 掌握学生的心理，用欣赏的眼光看待学生，要以崇高的精神力量和无私的关爱来影响他们，面对高职教育形势的新发展， 树立教书育人、管理育人、服务育人的新理念， 全面提高高职学生的知识、素质、能力， 增强高职学生在就业市场中的竞争力。
参考文献：
[1]蔺燕 浅谈做好高职院校班主任工作的几点思考《教育界·下旬》2013年第08期
[2]秦红波 网络环境下的高校班主任工作职则与工作方法探究 《中国电力教育》 2014-08-16
关键词：高职教育；班主任工作；关注
高职院校班主任在学生管理工作中担任着重要的角色，是班级工作的领导者、组织者和管理者。因为生源的关系，高职班主任是高职院校班级管理和学生工作的重要力量，工作较本科院校班主任工作更加琐碎和繁杂，在这里我就结合自己近几年的工作经历谈一谈自己在高职班主任工作中的几点体会和感受。
一、学生的“自我期许”和“自我管理”。
“自我期许”就是定下能达到的目标，“自我管理”就是行动起来，并下定决心克服困难去实现目标。
从生源看，而且我校的学生大部分基础较差、学习能力相对较弱、自制力不够，当学习兴趣慢慢减弱，有的同学就不能坚持上课，迟到、早退、旷课的现象时有出现，这样持续下去，班级的中后期管理就是大难题。所以开学初期，非常关健，我会帮助每一个学生对自己定一个能够得上的目标，也就是“自我期许”，对每个学生有不同的期望值。
怎样定下目标呢？开学时，大部分学生报到时都会有家长的陪伴，当时我会向家长了解孩子在中学的学习状态和生活状态，也会询问家庭对自己孩子的期望。当军训结束，正常上课后，对学生性格特点也有了初步的了解，再通过班会课，和学生一起分析现今社会对技能型人才的需求缺口，本校的培养优势，社会对学生的要求、师兄师姐的就业状况等等，让学生能够客观认识自己所处的位置。这样，结合他们自己的想法，综合参考家庭的愿望以及专业特点，每个同学都要对自己定下”期许目标”，不再过于迷茫，并思考要达到目标，平时该怎样进行自我管理？ 因人施教，对症下药，从小行为小习惯做起，学会计划，学会自我管理。我想只要学生在做，平时多督促，良好班风和良好学风就比较容易建立，学生迟到、早退、旷课的现象也不会蔓延。
二、老师对的“欣赏”与“尊重”。
高职三年是学生从学校迈入社会的过渡期，学生更需要班主任的欣赏与尊重，理解和信任。
我们学校的学生从学业上来说，并不是同龄人中的佼佼者，而且班上总会有个别自制力较差的同学，旷课相对较严重。主要是对学习完全没有兴趣，自我约束能力较差，这些习惯在中学期间已经形成，一时难以改变，家长也没办法。在班主任工作中，有时会觉得痛苦大于快乐，麻烦多于惊喜。但是我们学生都有自己的长处和优点，我总会用欣赏的眼光看待他们，优异不仅仅是学业，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康，对这样的学生要警钟常敲，引导他们克服自身的弱点，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。老师的“欣赏”与“尊重”总是会让他们有所成长和改变的。有一个我带的13级的男同学，不爱学习，比较懒散，开学不久就经常迟到，旷课，在宿舍睡觉。在和他沟通中我发现这个男孩子能正视自己的缺点，愿意去改变自己，从最初一周总要旷几次课减少到一个月旷几次课，直到所有课程结束前一个学期，就再没有出现过旷课的情况了。我现在都还记得他摸着头不好意思地和我说话的样子，他说：”老师，您还是多说说我吧，多提醒我”“老师，谢谢你啊，让我觉得自己也没那么差劲”，其实，我们学生也还挺可爱的。
三、老师的“关注”与“爱护”。
对学生，爱源于责任。正确看待自己的作用，班主任就是为学生服务的，担任班主任期间，我尽可能为学生排忧解难，爱护学生，善待学生，关注学生的学习与生活、情感与爱好、烦恼与疾苦。多关注一点，也许他们会走得顺利一些，多爱护一点，也许他们会更平和一些。我10级的一个学生，二年级才带他们，只觉他性格内向，有点孤僻。有一次任课老师和我提到上课只是说了他一下，没想到这个学生反应有点激烈。我当时就留了心，想到这样内向的学生能和老师言语冲突，是不是因为遇到了什么，心情难以排解，所以才在课堂上表现得不同以往。我找了时间约他到操场走走聊聊，氛围比较放松，他和我说了很多。他说进校一年和班上的同学都没怎么说过话，还谈到高中时因为冲动下和老师动手，以致于高考失利，到现在都没有从这件事走出来。也和我谈了和他父亲紧张的关系，他说他经常晚上一个人到江边打转，我非常庆幸他能和我说这么多。之后我让他同寝室的一个同学，正好是班委，平时吃饭、有活动尽量拉着他，慢慢进入到班集体中，我隔一段时间会找他聊一聊，我打电话给他父亲特意谈了他，他爸爸很受触动，渐渐的，他也没有之前那么阴郁了，开始把心思放在学习上。
对学生多一些“欣赏”和“尊重”，“关注”与“爱护”，学生在自我管理中慢慢成长，老师和学生之间也建立了良好的信任和沟通。在就业阶段，我尽量从学生的角度着想，给予适当的建议，学生也都能听从我的意见，有什么情况也会及时向我反馈，所以就业中出现的状况也能得到及时的处理。
总之，高职院校的班主任工作，要真正做到漂亮、做得出色，需要很多的时间和精力，高职班主任应不断探索班主任工作规律， 掌握学生的心理，用欣赏的眼光看待学生，要以崇高的精神力量和无私的关爱来影响他们，面对高职教育形势的新发展， 树立教书育人、管理育人、服务育人的新理念， 全面提高高职学生的知识、素质、能力， 增强高职学生在就业市场中的竞争力。
参考文献：
[1]蔺燕 浅谈做好高职院校班主任工作的几点思考《教育界·下旬》2013年第08期
[2]秦红波 网络环境下的高校班主任工作职则与工作方法探究 《中国电力教育》 2014-08-16