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<正>当前,在残疾儿童随班就读课堂教学中,不同程度地存在着"四多四少"现象:老师讲授时间多,学生活动时间少;老师提问多,对学生引导和评价少;教学要求"一刀切"多,照顾差异少;优等生参与课堂学习活动多,差生机会少。这些现象的存在,阻碍了随班就读教学质量的提高,也限制了学生素质的全面发展,不能很好发挥课堂教学的主渠道作用。