摘要：数学学科一门比较枯燥、无味的学科，是培养学生理性思维、逻辑思维、空间思维和计算能力、思考能力、分析能力的工具学科。小学数學的重要性和基础性地位更是不用多说。如何在有限的时间内发挥最高效率就需要创建高校数学课堂，因为构建高效的小学数学课堂尤为重要，有利于小学数学教学效率的整体提升和学生数学素养的提高。
　　关键词：小学数学 高效
　　一、创建小学数学高效课堂，要突出学生的主体性地位。老师必须公证全面地看待每一个学生，做学生的知心人，与学生平等对话，激发学生的学习动机，使学生产生长远的学习需要、持久的学习动力，成为学习的主人，充分发挥主体作用。随着教育改革的不断深入发展，由应试教育向素质教育转变，前者是选拔性教育，要求具有一定的水平，以分数作为最主要的选拔手段；后者注重全面发展，强调学生主动学习，主动接受知识，在教师的引导下进行合作，探究，创新等方式获取知识。学生在课堂活动中的表现与认知活动和操作活动是衡量数学课堂优质与否的重要指标。在课堂教学中，教师要立足于培养学生的自学能力，突出学生的主体地位。强调学生自学，绝不是说教师可以不管，相反，教师更应该充分备课，不但要备如何解答学生学习过程中可能提出的各类问题，而且要备如何教给学生自学的方法。在课堂教学中力求使学生的“主体”地位得以充分地体现，打破传统教学过程中教师是主导者的地位，要从主导者转变为引导者，合作者，参与者。要尽量的给学生想象的空间，和展现自己才能的机会。
　　二、创建小学数学高效课堂，要创设恰当的数学情境。
　　在课堂教学中，教师要尽量的结合课堂教学内容尽量创造条件，把生活中的例子结合到课堂教学内容上来，提出问题，让学生根据现在的知识去分析和解决提出意见。通过理论与实际相结合的原则激发学生的学习兴趣。在学生得出的各种答案首先要给与肯定并指出不足之处。最好选择一部分学生上讲台把他分析问题和解决问题的方法与思路将给大家，并让其它学生对比以上方法的简易。这样既锻炼了学生的逻辑思维能力、独立解决问题的能力，还提高了他们的语言表达能力。更难充分的调动学生的学习积极性和兴趣。
　　教师在每一次备课时都要深入地剖析教材和分析学情，精心创设一个个符合学生能力水平和心理认知的教学活动，精心设计好每一个教学环节，使每一节课堂教学都由几个紧密地小活动连缀而成，让学生没有时间去溜号，一直兴致盎然的沉浸在课堂的每个活动中，就像玩游戏，一关一关的闯过去，每一个活动的完美结束，学生都会体验到获得知识的成就感和自豪感。再加上教师及时精准的语言赞美和激励，学生会轻松的在教师创设的数学情境中获取知识。
　　三、创建小学数学高效课堂，要做到课堂学习和家庭学习兼顾。
　　数学学习是连贯性的学习，不是独立的、断开的知识点，需要连成知识线、连成知识片。而数学学习离不开家庭作业和学生的课后练习，学生仅仅依靠当堂听，是取得不了高效率的学习效果的。因此，为了打造高效率的数学课堂，课堂外的预习和巩固练习就显得尤为重要。比如家庭作业的布置是要学生学会如何运用所学知识正确地解决问题。让学生体会到数学学习在生活中的价值，教师完全可以设计贴近生活的作业，加强数学与生活的联系，让学生感受到学有所用。如：教学“数据的收集和整理”后，布置学生回去收集自家近几个月的用电或经济收支等情况，并制成统计表，并就如何节约用电或合理支配收入提出合理性建议。这样的设计可以让学生在熟悉的日常生活、实践中巩固数学知识的同时，又能发展思维能力、创新能力。
　　利用课外的游戏辅助课堂教学。在二年级数学上册教材中，学生认识了元、角、分等人民币单位后，可以布置学生在家和父母或者邻居朋友开展“小小超市”的模拟购物活动，家里的烟灰缸、小椅子、花瓶、可乐罐等都可以粘贴价码，学生用真实的人民币来与父母进行模拟购物，这种情境体验不仅巩固了课堂所学，也大大提高学生的学习兴趣。充分调动了学生学习的积极性，体验到了学习数学带来的乐趣。
　　四、创建小学数学高效课堂，要有足够时间留给学生做课堂练习。
　　教师的课堂教学是面向大众的教学，每一节课要让每一个学生都各有所获。因此在课堂教学中教学目标要有层次性、针对性，在课堂练习当中，要加大训练的份量，难易结合。小学数学的教学会涉及到大量的加减乘除等计算内容，既然数学属于工具学课，就得培养学生的计算能力。课堂教学必须得留有课堂练习。学生在自己进行运算和实际解决问题时，就是对前一环节新知学习的一个巩固和应用，就像带兵打仗，数学课的理论新知讲授就好比打仗的指导思想，课堂训练就好比军队的实际厮杀、搏斗。两环节同样重要。
　　练习题一般分为基础练习题，可让学习基础较差的学生去讲和做；也可采用分小组合作学习的方式做题。即做到“兵强兵、兵教兵、兵练兵”的模式。变式练习题，让学习基础一般的学生去讲和做；综合练习题，让学习基础好的学生去讲和做。这样，在整个教学活动中全体学生都有自己能做的事情，就会积极主动地参与到课堂教学活动中来，让每一个学生都学到知识，每一名学生都将亲身经历实际操作练习与理论知识的融合过程。
　　五、创建小学数学高效课堂，要培养学生良好的听课习惯。
　　叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”根据小学数学学科的特点和小学生身心发展的规律，要培养学生良好的数学学习习惯。首先要培养学生的预习习惯，有针对性的预习可以提高学习的质量。数学学科的学习，教师一定不能心急，毕竟小学生的学习自主能力很差，他们的学习多数都是被动的。所以，教师要安排预习时间，尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习。对于好学生要鼓励他们发表自己的观点，而针对“后进生”，我们教师要进行帮助，使他们在预习中不掉队。
　　在预习中要鼓励学生尝试解答课本例题。要指导学生怎样预习这样的内容，不要读完题后看答案，这样只是在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学生学习能力和习惯的发展。教师可以指导学生先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程，就会加深对数学知识的理解。
　　其次，要培养学生认真听课的习惯。包括认真听老师讲课、将重点、示范操作，以及认真听学生发言、小组汇报等内容。学生还要边听边思考，大胆主动去质疑，在思考中遇到的问题，及时清缴老师解决。还要帮助回答问题的学生改错和评价。这同样是对学生数学思维的训练和拓展。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力。另外教师教学语言也要力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。鼓励学生不懂就问，学习上不要拖拉、糊弄，第一时间向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。课堂记笔记是关键，便于课后的复习，随时听到的重点随手记到本上或书的空白处。最后培养学生课后复习巩固的习惯，一是认真复习课堂笔记，二是认真完成作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。在复习课堂笔记时可以利用思维导图进行梳理和明确。在写作业时可以引导学生可以强调时间安排、正确率、字迹规范等几个具体的标准。
　　创建高效的小学数学课堂，不仅仅依赖于教师的尽心备课，学生的课前预习、课后复习。还依赖于师生的有效互动和课堂氛围、节奏的掌控，以及学生主体性地位的彰显，学习兴趣的激发。双重主线贯穿于课堂教学的前、中、后等全过程，教师真正起到精心创设活动、协调安排的主导作用，学生形成良好的数学习惯，在课堂教学中主动去探索、获取。从而创建高效的小学数学课堂。这样教学才能取得良好的效果。