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一、孩子的生活缺少宽容
今天的孩子们是幸运的，有无数的机会，也有无数的选择。但毫无疑问，他们又是负重而疲惫的，满眼是无情的竞争和赤裸裸的利害关系，伤害无处不在。在这样一个急功近利的社会，家长们生怕自己的孩子吃亏，他们教育自己的孩子："谁打你了，你就打回他。"作为幼教老师经常都会遇到孩子们之间的磕磕碰碰，这些原因各类各样，但他们终归一点都不是故意去伤害对方。有些家长还很条条是道说："没办法社会就是这样，我们不去伤害别人，可是别人打你了，你就得打回他......"得理不饶人的架势。那么如何对待他人的过失或攻击，更成为每个人都回避不了的问题。萧伯纳说："虽然整个社会都建立在互不相让的基础上，可良好的关系却是建筑在宽容互凉的基础之上。"一颗不能承受伤害的心灵是脆弱而难以生存的，一颗不能谅解伤害并宽容异已的心灵是狂暴而可怕的，因为仇恨不仅伤害别人也折磨自己。此时，宽容显得尤为可贵，它不仅是一个人、一个社会必要的德性，也是一种非此不可的生存智慧。只有学会宽容，才有足够的心力承担生活的重负。
二、宽容的内涵
宽容的内涵非常丰富，宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈。宽容是一种仁爱的光芒、无上的福份，是对别人的释怀，也即是善待自己。宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是看透了社会人生以后所获得的那份从容、自信和超然。"世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。"这是何等的气度与胸怀！
三、宽容是我们必须的选择
社会是一张彼此联系的人际网络，无人能独自成功，因而使自己无论何时都记得去体谅身边之人；孩子的成长必须有一片宽容的绿荫，而避免因苛责所导致的苦果。宽容别人就等于宽容自己，宽容的同时，也创造生命的美丽。
（一）首先教师、家长要宽容
我们作为家长和老师，是孩子学生活、学做人、学学习的引导者，那么教师和家长首先自己要做到宽容。因为宽容是一种绝好的无声教育。如果说在同周围的人与环境相处时我们需要宽容，那么对待成长中的孩子我们则更需要一份深藏爱心与责任的宽容，这份宽容并不是默许。有一位聪明的老师是这样教育孩子们的：有一个顽皮的孩子每次玩回来衣服都很脏，动作也是最慢的一个，老师并没有批评他而是下次活动的时候观察到他喜欢趴在地上看蚂蚁，蚂蚁遇到障碍物过不去，他会用小手搭桥让它爬过去。老师一脸欣喜，孩子的心理已播下同情关爱的种子，老师说："蚂蚁妈妈一定很疼爱它的宝宝的。"老师认同的一句话，从此这个小孩的行为发生了质的飞跃。
每个家长都希望子女成才，又有几个家长在面对孩子的"不争气"时能抱着理解与同情的心态？有个孩子对一个问题一直想不通：为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一却才考了全班第21名？一样听老师的话，一样认真地做作业，可是为什么总比同桌落后呢？难道告诉他人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵？也许很多父母会回答-你太贪玩了，你在学习上还不够勤奋，和别人比起来还不够努力......以次来搪塞。这位孩子的妈妈在一次旅行中回答了儿子的问题。现在这位儿子再也不用担心自己的名次，再也没有人问他以前排第几名，因为他已经以全校第一名的成绩考入了清华大学，到母校作报告时，他讲了小时候的一段经历："我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而真正能飞跃大海横过大洋的还是它们。"这位母亲从不说一些令孩子泄气的话，在找不着适当的答案前宁可沉默，以自身之爱去支撑孩子的一步步成长。孩子在这样宽容的环境下，最终也给母亲交出了优秀的答卷。
（二）宽容是幼儿成长的绿荫
幼儿的生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，如果幼儿不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与幼儿相处得来的人就越来越少了。
一个班集体里，没有团结友爱的良好班风，没有宽松和谐的师生关系，没有孩子自身对人宽容、谦让、友好的个性品质，就不可能形成一个优秀的班集体。没有良好教育氛围的班集体，其负面效应是显而易见的。宽容的人能容人之短，理解他人。人非圣贤，孰能无过，尤其是孩子，更要宽容待人，和气待人。
（三）让幼儿学会宽容我们可以从以下几点入手：
（1）给幼儿树立良好的榜样。当幼儿发生冲突时教师应展开正确的的处理方式，不能使用对幼儿产生消极的语言，避免给幼儿消极的暗示。当幼儿对同伴产生无意伤害行为时，教师不能对过失的一方严厉批评指责，要冷静的引导幼儿一起找出伤害行为的原因，提出解决问题的建议和注意事项。这样在无形当中教师就给幼儿树立了一个榜样，引导幼儿正确的对待同伴的无意伤害行为。
（2）引导幼儿体验他人的快乐。要求孩子心中有他人，不要总是以"我"为中心，一切只顾自己。教师与家长要引导幼儿进行换位思考，学会站在别人的立场上考虑问题，从而能宽容地对待同伴。同时我们也可以找一些故事、儿歌等文学作品，运用文学作品的感染力引导幼儿体验不被他人谅解的痛苦，体验宽容带来的快乐。
（3）引导幼儿发现同伴的闪光点。首先教师要善于观察幼儿，挖掘每个幼儿的闪光点，有意识的组织一些活动，使每个幼儿都有机会展示自己的长处，给予机会让每个孩子都得到肯定；其次引导幼儿回忆和同伴相处的快乐经历，在快乐的回忆中发现同伴的闪光点。
（4）多给孩子与同伴交往的机会，使之从中得到锻炼。让孩子在发生矛盾的后果中体味到只有团结友爱、宽容谦让，才能享受共同玩耍的快乐。
宽容是一种美德，是一种品质，也是一种做人的艺术。宽容的孩子能给自己赢得更多的朋友，在人际交往上也能更加得心应手，宽容也能让整个班集体更团结，使每个幼儿着这个集体中都能获得发展。
记住，宽容是我们必须的选择，一个人只有学会了宽容，他才有足够的心力走好人生的道路。
今天的孩子们是幸运的，有无数的机会，也有无数的选择。但毫无疑问，他们又是负重而疲惫的，满眼是无情的竞争和赤裸裸的利害关系，伤害无处不在。在这样一个急功近利的社会，家长们生怕自己的孩子吃亏，他们教育自己的孩子："谁打你了，你就打回他。"作为幼教老师经常都会遇到孩子们之间的磕磕碰碰，这些原因各类各样，但他们终归一点都不是故意去伤害对方。有些家长还很条条是道说："没办法社会就是这样，我们不去伤害别人，可是别人打你了，你就得打回他......"得理不饶人的架势。那么如何对待他人的过失或攻击，更成为每个人都回避不了的问题。萧伯纳说："虽然整个社会都建立在互不相让的基础上，可良好的关系却是建筑在宽容互凉的基础之上。"一颗不能承受伤害的心灵是脆弱而难以生存的，一颗不能谅解伤害并宽容异已的心灵是狂暴而可怕的，因为仇恨不仅伤害别人也折磨自己。此时，宽容显得尤为可贵，它不仅是一个人、一个社会必要的德性，也是一种非此不可的生存智慧。只有学会宽容，才有足够的心力承担生活的重负。
二、宽容的内涵
宽容的内涵非常丰富，宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈。宽容是一种仁爱的光芒、无上的福份，是对别人的释怀，也即是善待自己。宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是看透了社会人生以后所获得的那份从容、自信和超然。"世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。"这是何等的气度与胸怀！
三、宽容是我们必须的选择
社会是一张彼此联系的人际网络，无人能独自成功，因而使自己无论何时都记得去体谅身边之人；孩子的成长必须有一片宽容的绿荫，而避免因苛责所导致的苦果。宽容别人就等于宽容自己，宽容的同时，也创造生命的美丽。
（一）首先教师、家长要宽容
我们作为家长和老师，是孩子学生活、学做人、学学习的引导者，那么教师和家长首先自己要做到宽容。因为宽容是一种绝好的无声教育。如果说在同周围的人与环境相处时我们需要宽容，那么对待成长中的孩子我们则更需要一份深藏爱心与责任的宽容，这份宽容并不是默许。有一位聪明的老师是这样教育孩子们的：有一个顽皮的孩子每次玩回来衣服都很脏，动作也是最慢的一个，老师并没有批评他而是下次活动的时候观察到他喜欢趴在地上看蚂蚁，蚂蚁遇到障碍物过不去，他会用小手搭桥让它爬过去。老师一脸欣喜，孩子的心理已播下同情关爱的种子，老师说："蚂蚁妈妈一定很疼爱它的宝宝的。"老师认同的一句话，从此这个小孩的行为发生了质的飞跃。
每个家长都希望子女成才，又有几个家长在面对孩子的"不争气"时能抱着理解与同情的心态？有个孩子对一个问题一直想不通：为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一却才考了全班第21名？一样听老师的话，一样认真地做作业，可是为什么总比同桌落后呢？难道告诉他人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵？也许很多父母会回答-你太贪玩了，你在学习上还不够勤奋，和别人比起来还不够努力......以次来搪塞。这位孩子的妈妈在一次旅行中回答了儿子的问题。现在这位儿子再也不用担心自己的名次，再也没有人问他以前排第几名，因为他已经以全校第一名的成绩考入了清华大学，到母校作报告时，他讲了小时候的一段经历："我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而真正能飞跃大海横过大洋的还是它们。"这位母亲从不说一些令孩子泄气的话，在找不着适当的答案前宁可沉默，以自身之爱去支撑孩子的一步步成长。孩子在这样宽容的环境下，最终也给母亲交出了优秀的答卷。
（二）宽容是幼儿成长的绿荫
幼儿的生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，如果幼儿不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与幼儿相处得来的人就越来越少了。
一个班集体里，没有团结友爱的良好班风，没有宽松和谐的师生关系，没有孩子自身对人宽容、谦让、友好的个性品质，就不可能形成一个优秀的班集体。没有良好教育氛围的班集体，其负面效应是显而易见的。宽容的人能容人之短，理解他人。人非圣贤，孰能无过，尤其是孩子，更要宽容待人，和气待人。
（三）让幼儿学会宽容我们可以从以下几点入手：
（1）给幼儿树立良好的榜样。当幼儿发生冲突时教师应展开正确的的处理方式，不能使用对幼儿产生消极的语言，避免给幼儿消极的暗示。当幼儿对同伴产生无意伤害行为时，教师不能对过失的一方严厉批评指责，要冷静的引导幼儿一起找出伤害行为的原因，提出解决问题的建议和注意事项。这样在无形当中教师就给幼儿树立了一个榜样，引导幼儿正确的对待同伴的无意伤害行为。
（2）引导幼儿体验他人的快乐。要求孩子心中有他人，不要总是以"我"为中心，一切只顾自己。教师与家长要引导幼儿进行换位思考，学会站在别人的立场上考虑问题，从而能宽容地对待同伴。同时我们也可以找一些故事、儿歌等文学作品，运用文学作品的感染力引导幼儿体验不被他人谅解的痛苦，体验宽容带来的快乐。
（3）引导幼儿发现同伴的闪光点。首先教师要善于观察幼儿，挖掘每个幼儿的闪光点，有意识的组织一些活动，使每个幼儿都有机会展示自己的长处，给予机会让每个孩子都得到肯定；其次引导幼儿回忆和同伴相处的快乐经历，在快乐的回忆中发现同伴的闪光点。
（4）多给孩子与同伴交往的机会，使之从中得到锻炼。让孩子在发生矛盾的后果中体味到只有团结友爱、宽容谦让，才能享受共同玩耍的快乐。
宽容是一种美德，是一种品质，也是一种做人的艺术。宽容的孩子能给自己赢得更多的朋友，在人际交往上也能更加得心应手，宽容也能让整个班集体更团结，使每个幼儿着这个集体中都能获得发展。
记住，宽容是我们必须的选择，一个人只有学会了宽容，他才有足够的心力走好人生的道路。