新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，构建小学数学高效课堂。
　　一、增加数学知识的童趣性。教学中把童真童趣融入数学学习中，学生才能乐意走进数学知识的海洋，去品味数学的情趣。心理学家说：“儿童是有个性的，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动必须与某种兴趣作为先决条件”。可见兴趣是最好的老师，是儿童最大的内驱力。低年级儿童年龄小，生性好动、好奇、自制力差。怎样创设一个有利于学生生动活泼，主动求知，富有个性的学习活动来激发学生的学习兴趣尤为重要。课堂中我利用现代化教学手段，给孩子们创设了他们所熟悉的、感兴趣的环境，让卡通人物走进课堂，让卡通人物把儿童带到了一个动感的童话世界中，使学生在卡通情景中对数学问题产生现实感和生活感。如在执教分数的初步认识时，学生对于分数的写法，分子、分母老是写错位置，怎样突破这个难点呢？ “同学们，我们把分母比做母亲，分子比作我们自己，我们从小在母亲的背上长大。”这样学生就会记住上面的是分子，下面的是分母。接着老师又说：“母亲辛辛苦苦为我们操劳，吃饭的时间到了我们让母亲先坐，然后自己再坐。”這样不但突破了难点，而且学生在潜移默化中受到了教育，在学会感恩的同时增加了数学学习兴趣。
　　二、让学生学会反思。在平时教学实践中的教师都有体会，教后反思是教师提高业务能力的有效途径。通过反思才能不断充实完善自我，教师如此，学生也应如此。所以，在学习中也要学生学会反思。有的题目学生的反思也许没有针对性或没有方向，但是有些题目在“读”中就会让学生“触目惊心”，使自己恍然大悟，作为自己深刻的教训。学生反思是很好的学习方法，反思可以帮助学生认识自身的不足，避免以后再犯类似错误，逐渐养成良好的学习习惯。通过反思学生在做题中最容易出错的看错题、抄错数、算错数，这些屡见不鲜的现象减少了。总之，在学生的不断反思中培养了他们良好的学习习惯，也促使他们养成认真思考，多角度思考问题的良好学习品质。如：在学习了“24时计时法” 一课时，我设计了这样一道题让学生探究讨论： “星期六那天，爸爸和妈妈都不在家，小红想好好睡一觉，她把闹钟定到了10点钟闹醒，于是，她晚上8点钟就睡了，待闹钟响时，她睡了多少小时？”由于这是贴近学生生活的一道题，学生很感兴趣，一部分学生忍不住地说：“2小时”，老师说：“是吗？谁来说说道理。”待一位学生自信地说完理由后，老师说：“大家同意他的观点吗？谁有不同意见？小组讨论一下。”不一会儿，有学生举手，老师让其谈谈自己的看法，这位学生说：“既然想好好睡一觉，不应该才睡两个小时，我们小组认为应该是第二天上午10点闹钟才响，这时应该睡了14个小时。”顿时，课堂上爆发了热烈的掌声。
　　三、让学生主动参与课堂。1、创设良好的学习情境，以激发学生学习的主动性、积极性让学生自主参与教学活动是提高课堂教学效率的有效途径。教学中，教师要利用学生好奇、好动、好胜的心理特征，创设有趣的数学情境促使学生的各种感官处于亢奋状态，为参与学习提供最佳的心理准备。在数学教学中，课题引入需要情境，解题教学需要情境，培养学生的思维能力也需要创设情境。很多学生反映数学的单调和枯燥，实际上，只有情境创设的好，才能吸引学生积极的参与和主动的学习，使他们会体味到数学的美和趣味。如在教学“两位数加两位数进位加法”时，可以创设一个“购物赠礼”的情境：让学生挑选两件最喜欢玩具，并把结果算出来，如果价格在计算时进位的，分别赠以“礼品”，学生在“赠礼”这个诱人的条件下，马上就选购好了商品进行了计算，绝大多数学生准确地算出了所付价钱，得到了“礼品”，最后教师小结。这样学生很快就掌握了计算方法，整节课学生在“购物”这个情境中，轻松地完成了学习任务。2、融游戏于练习设计之中。一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时间，到后半节，学生注意力易分散，这时引入一个游戏，既可以使大脑得到适当休息，又能吸引学生的注意力，达到一举双赢的效果。如在教学“6、7的认识”一课时，课尾准备一个复习巩固的练习，利用小朋友们好胜、玩游戏的心理，设计了一个“勇夺智慧果”的游戏。“数字国王为大家准备了很多的智慧果，谁能答对智慧果中的题，就能得到它。你们想要吗？”语言刚落，学生们争先恐后地举起了一双双小手，学生在轻松活泼的气氛中复习巩固了新知识、新技能，一节课就在愉快中结束了。
　　总之，提高教学质量要在课堂上下功夫，教师要不断更新教学观念，不断改进教学方法，不断学习和实践，才能适应现代教学需求。（单位：内蒙古赤峰市松山区第三小学）