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摘 要：没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。构建语文激情课堂，让你的课堂充满情感体验是教师的职业道德要求;是提高教学质量的保证;可以密切师生之间的关系。构建语文激情课堂须对教材熟谙于心、备课充分，要让自己充满自信;有丰富的语言和肢体语言;激情的源头来自于教师的爱心;突出学生主体地位，给每一位学生表现的舞台;改进师生关系，建立和谐、宽松的师生关系环境。
关键词：小学语文;课堂;激情
语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？我们说，语文是对诗意的追求;我们说，语文是要呵护学生心底最柔软的东西;我们说，语文是要为学生打好精神的底子。可是忘了追加一句，所有这些理想的信念，无不需要激情的支撑。教师中规中矩地讲，学生死气沉沉地听，语文的魅力在课堂上得不到任何的体现。要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。语文课堂的教学更是如此。
叶澜教授说“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命意义的构成部分。”并提出要“让课堂焕发出生命的活力”，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。 作为一门充满情感因素和人文因素的学科，让你的课堂充满情感体验，构建语文激情课堂，势在必行。
一、构建语文激情课堂的原则
首先，让你的课堂充满情感体验是教师的职业道德要求。只有带着感情教学，才能以对学生、对国家负责的态度，把教学工作当作一项事业，精益求精，不遗余力地做好，让学生满意，让自己满意。
其次，让你的课堂充满情感体验是提高教学质量的保证。一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的青睐、爱戴和好感。由此看来，带着感情教学是提高教学效果不可缺少的重要因素。
再次，让你的课堂充满情感体验可以密切师生之间的关系。师生关系的和谐不仅有利于提高教学的效果，有利于学生素质的提高，而且有利于学生的健康成长，有利于学校的和谐稳定。带着感情教学还有利于学生心理和情感的健康发展。
二、激情课堂怎样表现昵？我以为，主要是以下三方面：
1.语言表达宜抑扬顿挫。 “言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式。老师应该从基本功练起，从朗诵入手，提高口头语言表达的感染力，而语言也是最利于表达情感的媒介，做到有声有色地进行教学。
2.课堂结构宜张弛有度。要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使课堂呈现出起伏、急缓、张弛等变化。平铺直叙的课难以给人留下深刻印象，在设计教学时，要预留出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力度的高峰，气氛热烈，学生参与教学的积极性就会增加，课堂就会是一汪活水，而不是一潭死水。
3.教学方法宜灵活多样。教学有法，教无定法。选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。”我们在采用任何形式的教学法时，都不可忘了这个“活”字。结合学习的文本和学生的实际，每节课要有针对性地选用教学方法，而且应注意采用灵活多变的教学方法，使课堂面目不断推陈出新，使学生在富有创造性的教学过程中感受创新带来的学习乐趣。
三、如何去构建语文教学的激情课堂呢？
1.须对教材熟悉、备课充分，要让自己充满自信。课堂中知识点之间如何衔接、过渡，如何处理重点难点等都要了如指掌，真正做到知识的触类旁通，老师为了上一堂课，必须备好课，把教材的每一环节设计周全，哪怕是两个语言点之间的过渡性的连接语言，如何讲，如何引出另一个知识点;试想，对教材的一知半解，语言结巴不畅，这类课堂会有激情吗？
2.有丰富的语言和肢体语言。课堂是让老师尽情发挥、大展身手的舞台，应当有丰富的、激昂的语言。语文学科老师的语言应当力求生动，充满感情，追求语言的节奏感、音乐美。学生会被你感染，这也是一种很是形象的、直观的语言。
3.突出学生主体地位，杜威的“教育要以儿童为中心”，就是要突出学生的中心主体地位。在教学实践中，注重突出学生主体地位。有意识地培养学生一处主体意识、独立的个体意识，勇于发表自己的看法，表现自我，发展自我，我们的课堂再也不是一个模子刻出来的千课一面的局面，取而代之的将会是形式多样、异彩纷呈、充满生气的局面。这样培养了学生的参与能力，整个课堂充满了激情，充满了活力。
4.改进师生关系，建立和谐、宽松的师生关系环境。课堂教学要真正饱含激情，就必须改进师生关系。激情课堂的前提就是要首先建立一个师生关系的谐和、宽松的环境。师生之间相互信任、相互尊重，关系和谐而平等，教与学就会更加畅通无阻。教师无偿地奉献出爱、教授知识，学生心目中也会自然而然地激发出对教师的爱，积极投入课堂，营造课堂的激情氛围。
充满激情的语文课表现形式可能是多种多样的，但不能为了追求形式的热闹，而忽略了语文课发展学生语文素养的任务。激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈;不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌;不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演;不是拙劣的东施效颦，也不是可笑的邯郸学步。激情是真实的、由衷的，而且又是感人至深、振奋人心的情感的自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃烧;激情似水，汹涌澎湃;激情若风，遒劲浩荡。激情进入语文课堂，语文教学更加魅力四射，风采迷人。
语文课堂教学既需要科学性，也需要艺术性;它既是没有止境的科学，也是永远不会完美的艺术。行动起来，让语文课堂充满激情。生命，因为激情而更美丽;教学，因为激情而更动人。在激情充溢的语文课堂中，让教师与学生共同享受着语文课堂教学的快乐和课堂教学的成果吧！
关键词：小学语文;课堂;激情
语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？我们说，语文是对诗意的追求;我们说，语文是要呵护学生心底最柔软的东西;我们说，语文是要为学生打好精神的底子。可是忘了追加一句，所有这些理想的信念，无不需要激情的支撑。教师中规中矩地讲，学生死气沉沉地听，语文的魅力在课堂上得不到任何的体现。要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。语文课堂的教学更是如此。
叶澜教授说“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命意义的构成部分。”并提出要“让课堂焕发出生命的活力”，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。 作为一门充满情感因素和人文因素的学科，让你的课堂充满情感体验，构建语文激情课堂，势在必行。
一、构建语文激情课堂的原则
首先，让你的课堂充满情感体验是教师的职业道德要求。只有带着感情教学，才能以对学生、对国家负责的态度，把教学工作当作一项事业，精益求精，不遗余力地做好，让学生满意，让自己满意。
其次，让你的课堂充满情感体验是提高教学质量的保证。一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的青睐、爱戴和好感。由此看来，带着感情教学是提高教学效果不可缺少的重要因素。
再次，让你的课堂充满情感体验可以密切师生之间的关系。师生关系的和谐不仅有利于提高教学的效果，有利于学生素质的提高，而且有利于学生的健康成长，有利于学校的和谐稳定。带着感情教学还有利于学生心理和情感的健康发展。
二、激情课堂怎样表现昵？我以为，主要是以下三方面：
1.语言表达宜抑扬顿挫。 “言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式。老师应该从基本功练起，从朗诵入手，提高口头语言表达的感染力，而语言也是最利于表达情感的媒介，做到有声有色地进行教学。
2.课堂结构宜张弛有度。要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使课堂呈现出起伏、急缓、张弛等变化。平铺直叙的课难以给人留下深刻印象，在设计教学时，要预留出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力度的高峰，气氛热烈，学生参与教学的积极性就会增加，课堂就会是一汪活水，而不是一潭死水。
3.教学方法宜灵活多样。教学有法，教无定法。选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。”我们在采用任何形式的教学法时，都不可忘了这个“活”字。结合学习的文本和学生的实际，每节课要有针对性地选用教学方法，而且应注意采用灵活多变的教学方法，使课堂面目不断推陈出新，使学生在富有创造性的教学过程中感受创新带来的学习乐趣。
三、如何去构建语文教学的激情课堂呢？
1.须对教材熟悉、备课充分，要让自己充满自信。课堂中知识点之间如何衔接、过渡，如何处理重点难点等都要了如指掌，真正做到知识的触类旁通，老师为了上一堂课，必须备好课，把教材的每一环节设计周全，哪怕是两个语言点之间的过渡性的连接语言，如何讲，如何引出另一个知识点;试想，对教材的一知半解，语言结巴不畅，这类课堂会有激情吗？
2.有丰富的语言和肢体语言。课堂是让老师尽情发挥、大展身手的舞台，应当有丰富的、激昂的语言。语文学科老师的语言应当力求生动，充满感情，追求语言的节奏感、音乐美。学生会被你感染，这也是一种很是形象的、直观的语言。
3.突出学生主体地位，杜威的“教育要以儿童为中心”，就是要突出学生的中心主体地位。在教学实践中，注重突出学生主体地位。有意识地培养学生一处主体意识、独立的个体意识，勇于发表自己的看法，表现自我，发展自我，我们的课堂再也不是一个模子刻出来的千课一面的局面，取而代之的将会是形式多样、异彩纷呈、充满生气的局面。这样培养了学生的参与能力，整个课堂充满了激情，充满了活力。
4.改进师生关系，建立和谐、宽松的师生关系环境。课堂教学要真正饱含激情，就必须改进师生关系。激情课堂的前提就是要首先建立一个师生关系的谐和、宽松的环境。师生之间相互信任、相互尊重，关系和谐而平等，教与学就会更加畅通无阻。教师无偿地奉献出爱、教授知识，学生心目中也会自然而然地激发出对教师的爱，积极投入课堂，营造课堂的激情氛围。
充满激情的语文课表现形式可能是多种多样的，但不能为了追求形式的热闹，而忽略了语文课发展学生语文素养的任务。激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈;不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌;不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演;不是拙劣的东施效颦，也不是可笑的邯郸学步。激情是真实的、由衷的，而且又是感人至深、振奋人心的情感的自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃烧;激情似水，汹涌澎湃;激情若风，遒劲浩荡。激情进入语文课堂，语文教学更加魅力四射，风采迷人。
语文课堂教学既需要科学性，也需要艺术性;它既是没有止境的科学，也是永远不会完美的艺术。行动起来，让语文课堂充满激情。生命，因为激情而更美丽;教学，因为激情而更动人。在激情充溢的语文课堂中，让教师与学生共同享受着语文课堂教学的快乐和课堂教学的成果吧！