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摘要：“十年树木，百年树人”，《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”可是在目前的学校教育中，存在着严重的重智育轻德育、重课堂学习轻社会实践，重单纯说教轻体验感悟等现象，这与全面推进素质教育的理念是背道而驰的。作为一名音乐教育工作者，就应该以培养具有高尚情操的人为己任，以音乐为载体，让学生在健康的童谣和高雅的乐曲中去感受美，发现美，创造美，唤起真善美的高尚情感，洗涤人的灵魂，升华人的情操。
关键词：德育 教学 音乐
“十年树木，百年树人”，《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”学生良好思想品德的塑造是教师工作的首要任务，在武汉市教育发展“十二·五”规划中，也明确提出了实施有效德育建设的方案，就是要克服重智育轻德育，重课堂学习轻社会实践，重单纯说教轻体验感悟等现象，全面推进素质教育。
音乐教学是学生美育的重要内容和载体。昔日孔子教学生习“六艺”即“礼、乐、射、御、书、数”，其中的“乐”就是音乐。音乐教学在素质教育中起着不可替代的重要作用，我们不仅要注重学生音乐素质的提高，而且要注意到音乐教学对学生德智体美及心理素质的影响，在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的，最终让学生在优美的旋律中陶冶情操，成为一个情趣高雅的人。以下通过三个片段来说说自己在实施有效德育中的做法和几点认识：
片段一：
“同学们，这节音乐课我们先来看一段动画吧！”学生立马瞪大了好奇的眼光，在《小乌鸦爱妈妈》歌曲的伴奏下，学生观看着生动的画面，大家的情绪都被小乌鸦懂事，孝顺的行为所深深地感动着，不知不觉就跟着音乐哼唱起来，于是这节课无论是学唱歌曲还是表演歌曲学生都完成得非常顺利，在谈到学习收获时，学生姗姗说：“小乌鸦多懂事呀，我要向它学习！”宇轩说：“我喜欢这首歌曲，回家我要唱给妈妈听！”这个主意不错，于是我灵机一动，在全班布置了一道作业：今天回家将学习的歌曲唱给家长听，并做一件力所能及的家务事。学生对这项作业表现出极大的热情，等到再次上课时，许多学生的书上都有家长的签字和留言，家长不仅给孩子评了分，而且对这种作业形式也表现出十分的赞同。至此以后，我就经常布置一些演唱或口琴吹奏的作业，让学生回家向家长汇报，从而让家长感受到孩子在音乐学习方面的收获，同时也加强了老师与家长，孩子与家长的沟通与交流，增强了学生学习音乐的兴趣。
片段分析：
实施有效德育，就是要立足教材有效渗透。
音乐教学含有丰富的德育内容，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。对于我们成天面对的学生来说音乐学习不是目的，培养品格高尚的人才是最终目标，我们必须将德育渗透牢记心中。教材是教师教学的重要依据，也是实施有效德育的有效载体，关键是教师要善于发现和挖掘教材中的思想内涵，充分发挥教材的知识性、趣味性、教育性作用，让一首首健康向上的歌曲占领我们教育的主阵地。
一首好的歌曲，使人精神振奋、热血沸腾。《共产儿童团歌》，《只怕不抵抗》等一批优秀革命歌曲的教学仍然是对学生进行爱国主义和革命传统教育的好形式，它唤起学生热爱祖国，振兴中华的激情；在《菜菱》，《四季童趣》等优美欢快的歌曲中，学生边唱歌，边做着有趣的动作，仿佛置身于大自然的怀抱，身心既得到了愉悦，也抒发了对家乡的赞美之情；《原谅我》则教育学生做一个诚实守信的人，勇于承认自己的错误；带有浓郁新疆风味的歌曲《我是少年阿凡提》教会了学生要爱护我们生存的环境，并敢于和破坏环境的人作斗争……。一首首动听的歌曲寓教于乐，学生在学习歌曲的同时，潜移默化到接受着思想的熏陶，它比教师生硬的说教，尖锐的批评要有效得多，真正将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
片段二：
调皮好动的小希同学因为不遵守课堂纪律，而且时常在课堂上大声出怪相，为此没少挨老师的批评，同学们谁也不愿意在音乐课上和他同坐，没办法，为了保证课堂秩序，只好安排他坐在我的钢琴旁边，成了我的一名编外“助教”，我心想在我的眼皮底下，看你还敢怎样大闹？几节课后，他也似乎乖巧了很多，好像很乐意我的“特殊关照”，以后每次上课他都是自觉地坐在我的旁边，唱起歌来也来像模像样了，这不像先前那个让老师和同学们厌恶的学生啊？正当我纳闷时，下课后小希带着祈求的眼神对我说：“老师，以后就让我坐在这里吧！我很喜欢上音乐课，可课堂上你从不点我，我只好……”听着孩子质朴的话语，我无地自容，聪明的孩子以他独特的行为方式只是想吸引老师的注意，而我却丝毫没有察觉，带着一丝愧疚，我将他深深地揽入怀中。
片段分析：
实施有效德育，就是要真心关爱每一位学生。
爱生是每一位教师必须具备的基本素质，它决不仅仅是挂在嘴上，说一套做一套，但凡教育名师都是拥有一颗爱生情怀，才赢得了学生的爱戴，他们的课堂也因此而闪耀着生命的光芒。
如何让我们的音乐课堂也变得人人喜欢，人人参与呢？首要的是教师要真正做到以生为本，要有一颗真诚对待每一位学生的心，学生“亲其师才能信其道”。能唱会跳，表现力强的学生固然受人喜爱，而那些自控力差，接受能力慢的学生更需要老师去关注，我们的课堂是面向全体学生的课堂，在课堂上多给他们创设一些发言和表演的机会，不能领唱就合唱，不能演主角就演配角，在一次次的磨练中，他们的学习兴趣和能力就会逐渐增强，并充分感受到老师“阳光的照耀”，给他一个微笑，给他一句夸赞，今天的“灰姑娘”，“丑小鸭”就能渐渐地增长自信，谁能断定未来的艺术家不会在他们中间产生呢？但愿钢琴旁边的座位不要成为禁锢学生行为的“枷锁”，而是变成神奇的“魔凳”，学生坐上它就能快乐而自信地歌唱，这就是师爱的伟大，这就是教育的独特魅力。 片段三：
学完歌曲《一只鸟仔》，我拿出乐器盒准备进行下一个教学环节，这时许多学生就迫不及待地举起手来，我说：“我们还没学会各种乐器的节奏型怎么演奏呢？”大家只好坐下来继续学习，但有部分学生觉得学习打节奏太枯燥，就开起小差来，待到真正用打击乐演奏时，我首先选择了几名学习认真的同学，而那几名贪玩的同学明显地表示出了不满的情绪，也不注意欣赏别人的表演，再次交换演奏时，我依然没有选择他们。课后我留下这几名同学问：“知道老师为什么没有请你们演奏吗？”他们不会意思地低下了头，通过这次教训，使他们明白了课堂上要学会聆听和等待，这不仅仅是集体学习的需要，也是个人素养的体现，如果没有观众的欣赏和掌声，再优秀的表演也是不完美的。
片段分析：
实施有效德育，就是要培养学生良好的心理品质。
常言道：心态决定状态。心理品质健全的学生，他会以积极的心态去对待同学或学习，待人豁达开朗，不怕困难与挫折，而有些学生自我表现的欲望很强，处处要以我为中心，如果没满足他们的要求就发脾气或扰乱课堂纪律，这些都是心理品质不健全的表现。在音乐学习中可以通过以下几方面来培养：
一是合唱：学生首先要解决歌曲中音准，节奏等问题，他就必须静下心来仔细地聆听，耐心地学唱，这样才能唱会；其次还要与全班同学集体演唱，就必须有团结协作的精神，个人的声音不能太突出，从而让他觉得自己是集体的一份子，自己的表现不能影响了整体的演唱，这样才能唱好；二是吹奏：学生在学习课堂器乐吹奏的过程中，经历了从不会到会到熟练的过程，没有一种克服困难的毅力是不可能完成的，登台表演时，面对观众，更能培养自信和过人的胆量，良好的心态，意志力，自信和胆量正是心理素质中重要的品；三是合作：在许多综合表演的环节中要求学生小组内分工协作完成，唱、跳、吹、奏等密切配合，如果都选择自己感兴趣的角色，突出个人表现，那么这段表演一定很难完成；四是倾听：很多学生都只能做台上的表演者，而不能做台下的倾听者，因此学会倾听能去除浮躁，内心多了一份宁静，在倾听音乐中使心灵得到净化，在倾听老师、同学对自己的评价中改掉缺点，争取进步。
马克思说：“一种美好的心情比千付良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”常唱歌，唱好歌的人，往往心胸宽广、坦荡；即使有怨气，有忧愁，歌声一起，“一吐为快”，“乐而忘忧”帮人摆脱不良情绪的困扰。音乐，以其独特的魅力，使人产生愉悦、产生美感，唤起人们真善美的高尚情感，可以洗涤人的灵魂，可以升华人的情操。
综上所述，实施有效德育不是可有可无，而是刻不容缓，在音乐教学中实施有效德育，更是促进学生整体素质得到提高，自由全面发展的关键，它对学生的思想品质、道德情操、心理素养、智力素质的修养和提高以及创新精神的培养产生积极的、重要的作用。作为一名音乐教师，必须将这项工作长期扎实地开展下去。
关键词：德育 教学 音乐
“十年树木，百年树人”，《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”学生良好思想品德的塑造是教师工作的首要任务，在武汉市教育发展“十二·五”规划中，也明确提出了实施有效德育建设的方案，就是要克服重智育轻德育，重课堂学习轻社会实践，重单纯说教轻体验感悟等现象，全面推进素质教育。
音乐教学是学生美育的重要内容和载体。昔日孔子教学生习“六艺”即“礼、乐、射、御、书、数”，其中的“乐”就是音乐。音乐教学在素质教育中起着不可替代的重要作用，我们不仅要注重学生音乐素质的提高，而且要注意到音乐教学对学生德智体美及心理素质的影响，在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的，最终让学生在优美的旋律中陶冶情操，成为一个情趣高雅的人。以下通过三个片段来说说自己在实施有效德育中的做法和几点认识：
片段一：
“同学们，这节音乐课我们先来看一段动画吧！”学生立马瞪大了好奇的眼光，在《小乌鸦爱妈妈》歌曲的伴奏下，学生观看着生动的画面，大家的情绪都被小乌鸦懂事，孝顺的行为所深深地感动着，不知不觉就跟着音乐哼唱起来，于是这节课无论是学唱歌曲还是表演歌曲学生都完成得非常顺利，在谈到学习收获时，学生姗姗说：“小乌鸦多懂事呀，我要向它学习！”宇轩说：“我喜欢这首歌曲，回家我要唱给妈妈听！”这个主意不错，于是我灵机一动，在全班布置了一道作业：今天回家将学习的歌曲唱给家长听，并做一件力所能及的家务事。学生对这项作业表现出极大的热情，等到再次上课时，许多学生的书上都有家长的签字和留言，家长不仅给孩子评了分，而且对这种作业形式也表现出十分的赞同。至此以后，我就经常布置一些演唱或口琴吹奏的作业，让学生回家向家长汇报，从而让家长感受到孩子在音乐学习方面的收获，同时也加强了老师与家长，孩子与家长的沟通与交流，增强了学生学习音乐的兴趣。
片段分析：
实施有效德育，就是要立足教材有效渗透。
音乐教学含有丰富的德育内容，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。对于我们成天面对的学生来说音乐学习不是目的，培养品格高尚的人才是最终目标，我们必须将德育渗透牢记心中。教材是教师教学的重要依据，也是实施有效德育的有效载体，关键是教师要善于发现和挖掘教材中的思想内涵，充分发挥教材的知识性、趣味性、教育性作用，让一首首健康向上的歌曲占领我们教育的主阵地。
一首好的歌曲，使人精神振奋、热血沸腾。《共产儿童团歌》，《只怕不抵抗》等一批优秀革命歌曲的教学仍然是对学生进行爱国主义和革命传统教育的好形式，它唤起学生热爱祖国，振兴中华的激情；在《菜菱》，《四季童趣》等优美欢快的歌曲中，学生边唱歌，边做着有趣的动作，仿佛置身于大自然的怀抱，身心既得到了愉悦，也抒发了对家乡的赞美之情；《原谅我》则教育学生做一个诚实守信的人，勇于承认自己的错误；带有浓郁新疆风味的歌曲《我是少年阿凡提》教会了学生要爱护我们生存的环境，并敢于和破坏环境的人作斗争……。一首首动听的歌曲寓教于乐，学生在学习歌曲的同时，潜移默化到接受着思想的熏陶，它比教师生硬的说教，尖锐的批评要有效得多，真正将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
片段二：
调皮好动的小希同学因为不遵守课堂纪律，而且时常在课堂上大声出怪相，为此没少挨老师的批评，同学们谁也不愿意在音乐课上和他同坐，没办法，为了保证课堂秩序，只好安排他坐在我的钢琴旁边，成了我的一名编外“助教”，我心想在我的眼皮底下，看你还敢怎样大闹？几节课后，他也似乎乖巧了很多，好像很乐意我的“特殊关照”，以后每次上课他都是自觉地坐在我的旁边，唱起歌来也来像模像样了，这不像先前那个让老师和同学们厌恶的学生啊？正当我纳闷时，下课后小希带着祈求的眼神对我说：“老师，以后就让我坐在这里吧！我很喜欢上音乐课，可课堂上你从不点我，我只好……”听着孩子质朴的话语，我无地自容，聪明的孩子以他独特的行为方式只是想吸引老师的注意，而我却丝毫没有察觉，带着一丝愧疚，我将他深深地揽入怀中。
片段分析：
实施有效德育，就是要真心关爱每一位学生。
爱生是每一位教师必须具备的基本素质，它决不仅仅是挂在嘴上，说一套做一套，但凡教育名师都是拥有一颗爱生情怀，才赢得了学生的爱戴，他们的课堂也因此而闪耀着生命的光芒。
如何让我们的音乐课堂也变得人人喜欢，人人参与呢？首要的是教师要真正做到以生为本，要有一颗真诚对待每一位学生的心，学生“亲其师才能信其道”。能唱会跳，表现力强的学生固然受人喜爱，而那些自控力差，接受能力慢的学生更需要老师去关注，我们的课堂是面向全体学生的课堂，在课堂上多给他们创设一些发言和表演的机会，不能领唱就合唱，不能演主角就演配角，在一次次的磨练中，他们的学习兴趣和能力就会逐渐增强，并充分感受到老师“阳光的照耀”，给他一个微笑，给他一句夸赞，今天的“灰姑娘”，“丑小鸭”就能渐渐地增长自信，谁能断定未来的艺术家不会在他们中间产生呢？但愿钢琴旁边的座位不要成为禁锢学生行为的“枷锁”，而是变成神奇的“魔凳”，学生坐上它就能快乐而自信地歌唱，这就是师爱的伟大，这就是教育的独特魅力。 片段三：
学完歌曲《一只鸟仔》，我拿出乐器盒准备进行下一个教学环节，这时许多学生就迫不及待地举起手来，我说：“我们还没学会各种乐器的节奏型怎么演奏呢？”大家只好坐下来继续学习，但有部分学生觉得学习打节奏太枯燥，就开起小差来，待到真正用打击乐演奏时，我首先选择了几名学习认真的同学，而那几名贪玩的同学明显地表示出了不满的情绪，也不注意欣赏别人的表演，再次交换演奏时，我依然没有选择他们。课后我留下这几名同学问：“知道老师为什么没有请你们演奏吗？”他们不会意思地低下了头，通过这次教训，使他们明白了课堂上要学会聆听和等待，这不仅仅是集体学习的需要，也是个人素养的体现，如果没有观众的欣赏和掌声，再优秀的表演也是不完美的。
片段分析：
实施有效德育，就是要培养学生良好的心理品质。
常言道：心态决定状态。心理品质健全的学生，他会以积极的心态去对待同学或学习，待人豁达开朗，不怕困难与挫折，而有些学生自我表现的欲望很强，处处要以我为中心，如果没满足他们的要求就发脾气或扰乱课堂纪律，这些都是心理品质不健全的表现。在音乐学习中可以通过以下几方面来培养：
一是合唱：学生首先要解决歌曲中音准，节奏等问题，他就必须静下心来仔细地聆听，耐心地学唱，这样才能唱会；其次还要与全班同学集体演唱，就必须有团结协作的精神，个人的声音不能太突出，从而让他觉得自己是集体的一份子，自己的表现不能影响了整体的演唱，这样才能唱好；二是吹奏：学生在学习课堂器乐吹奏的过程中，经历了从不会到会到熟练的过程，没有一种克服困难的毅力是不可能完成的，登台表演时，面对观众，更能培养自信和过人的胆量，良好的心态，意志力，自信和胆量正是心理素质中重要的品；三是合作：在许多综合表演的环节中要求学生小组内分工协作完成，唱、跳、吹、奏等密切配合，如果都选择自己感兴趣的角色，突出个人表现，那么这段表演一定很难完成；四是倾听：很多学生都只能做台上的表演者，而不能做台下的倾听者，因此学会倾听能去除浮躁，内心多了一份宁静，在倾听音乐中使心灵得到净化，在倾听老师、同学对自己的评价中改掉缺点，争取进步。
马克思说：“一种美好的心情比千付良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”常唱歌，唱好歌的人，往往心胸宽广、坦荡；即使有怨气，有忧愁，歌声一起，“一吐为快”，“乐而忘忧”帮人摆脱不良情绪的困扰。音乐，以其独特的魅力，使人产生愉悦、产生美感，唤起人们真善美的高尚情感，可以洗涤人的灵魂，可以升华人的情操。
综上所述，实施有效德育不是可有可无，而是刻不容缓，在音乐教学中实施有效德育，更是促进学生整体素质得到提高，自由全面发展的关键，它对学生的思想品质、道德情操、心理素养、智力素质的修养和提高以及创新精神的培养产生积极的、重要的作用。作为一名音乐教师，必须将这项工作长期扎实地开展下去。