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摘 要：随着社会和时代的进步，新课程改革对初中数学课堂教学提出了更高的要求。初中数学教师在教学时，只有转变教育观念和教学模式，推行素质教育，与学生建立和谐师生关系，在教学中激发学生的求知欲，让学生积极地参与到数学课堂学习中，才能够促进数学教学质量的提高。本文分析了新形势下初中数学课堂教学的因素，提出了在初中数学课堂教学中实现高效课堂的教学策略，促进数学课堂教学的质量提升。
关键词：新形势；初中数学；课堂教学
一、 引言
初中数学教师在教学的过程中，要及时更新自己的教学思路，不断开拓新的教学模式，让学生能够更好地吸收掌握课堂所学知识，才能保证数学课堂教学的质量，减轻学生的课业负担。因此数学教师在进行教学时，要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，使学生在有限的数学课堂中学到更多的知识。
二、 初中数学课堂教学中存在的问题
由于学生的智力水平和其他因素的影响，学生在学习数学时的学习能力和接受能力存在着较大的差异。在课堂教学中教师制定的教学目标及课堂教学速度只适合大部分学生，既不能满足成绩好的学生需求，又会导致成绩差的学生跟不上教师的节奏，造成整个初中数学课堂的学习效果降低。初中数学具有较强的逻辑性和抽象性，教师要注重培养学生的学习兴趣，引导学生主动进入到数学课堂活动中，进而提高课堂数学教学的效果。现在大部分数学教师在进行教学时，没有考虑学生的个性特点和教学的实际情况，采用同一种教学方法面对不同的学生，因此使得学生间的差距拉大，降低了两极部分学生的学习效率，影响了整个初中数学课堂教学效果。在课前准备和课堂教学中，宏观驾驭数学教学，没有考虑教学中的细节问题。在教学过程中，一旦学生没有按照教师规划的思路进行学习时，就会打破了教师的教学计划，导致课堂教学效率降低。
三、 新形势下打造数学高效课堂的有效措施
（一） 优化课堂教学结构
初中数学教师在进行教学时，要认真思考、分析数学课堂教学结构，根据所教的数学内容和教学目标，考虑到学生的兴趣爱好，把课堂教学与学生活动结合起来，调动学生学习的主动性，培养学生的数学思维，使学生学会用数学手段解决问题的方法，提高学生的应用意识和应用能力，优化课堂教学结构，制定出科学合理的教学设计，以满足课堂教学的需要。如在学习一元二次方程时，教师可以制定出让学生知道一元二次方程的定义，并能够解一元二次方程，在教学的过程中，教师要根据学生的学习状态，及时调整教学方案，由简到难激发学生的求知欲，使他们主动参与到知识的学习中。
（二） 利用多媒体激发学生学习兴趣
随着科学技术的发展，信息技术已经被广泛应用于课堂教学中。在传统的课堂教学中，大部分教师都是以讲解为主，学生只能被动地接受知识，限制了学生的思维，使学生失去了学习数学的兴趣，而多媒体进入课堂教学，给数学课堂教学带来了活力。初中数学教师在进行课堂教学时，可以充分利用多媒体集声音和图像于一体的特点，让学生通过直观感受获得知识，进而主动进行数学学习。如在学习各种图形的相关知识时，教师可以利用多媒体给学生展示大理的建筑和其他物体的图片，进而让学生在具体的情境中认识圆柱、球、圆锥等各种几何体，同时让学生感受到图形的丰富多彩，激发学生学习空间和图形的兴趣，让他们主动参与到教学活动中，有效提高课堂教学质量。
（三） 培养学生思维能力
学生在学习时如果遇到問题，就会想到找教师解决，而不是自己认真思考，使得学生养成惰性思维。因此初中数学教师在教学的过程中，要对学生进行引导，引导学生认真思考，自己独立解决问题，进而提升学生学习的效果。如果学生由于思维受限而遇到解决不了的问题时，都可以适当引导学生，让他们有解题思路，变被动学习为主动学习，提高课堂教学的效果。如在学习三角形的内角和时，教师可以在课前提前给学生准备好不同形状大小不一的三角形。然后让学生量出其中任意两个角，教师就说出第三角的度数，以此激发学生的好奇心和求知欲，从而引导学生找出三角形内角和的规律。
（四） 师生间平等交流
在传统的教学过程中，大部分都是以教师为主体，学生处于被动听讲的地位。师生之间很少交流，教师也无法理解学生的想法。新形势下的初中数学教学提倡，在教学中要以学生为主体，师生之间要加强沟通与交流。因此初中数学教师在进行教学的过程中，要努力给学生生动活泼，平等交流的教学情境，并恰当引导学生融入课堂教学中，充分发挥学生的主体地位，并让他们敢于猜想，并动手探索验证，以此提高初中课堂教学的效率。如在学习多边形的内角和定理时，教师可以引导学生利用连接对角线的方法证明，进而得出多边形的内角和，也可以鼓励学生多想想其他的方法总结得出规律。通过教师与学生平等交流，使教师及时了解学生的想法，并鼓励学生认真思索，大胆探究，进而激发学生的学习热情，提升课堂教学的效果。
四、 结语
新形势下的初中数学教师，在教学的过程中，要优化课堂教学的结构，结合教学结构和学生需求，制定出科学的教学方案，利用先进的信息技术辅助教学，提升学生学习热情。并在教学的过程中，引导学生在学习的过程中独立思考，想法解决遇到的问题。教师在教学时还可以开展丰富的课外活动，以学生为主体，引导他们主动探究，进而打造高效的数学课堂。
参考文献：
[1]郭内.数学学科教学知识的建构及实践研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
[2]赵羽佳.初中数学高效课堂教学研究——学案导学教学模式的实践[D].石家庄：河北师范大学，2008.
[3]董烈云.多媒体技术在初中数学直线形教学中的应用[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[4]朱铭丽.初中“数学活动”教学的有效性思考[D].金华：浙江师范大学，2013.
[5]江梦君.初中数学实施“三究四学”高效课堂教学模式的实践探究[D].武汉：华中师范大学，2016.
作者简介：
王占彪，吉林省长春市，吉林省长春市第一五三中学。
关键词：新形势；初中数学；课堂教学
一、 引言
初中数学教师在教学的过程中，要及时更新自己的教学思路，不断开拓新的教学模式，让学生能够更好地吸收掌握课堂所学知识，才能保证数学课堂教学的质量，减轻学生的课业负担。因此数学教师在进行教学时，要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，使学生在有限的数学课堂中学到更多的知识。
二、 初中数学课堂教学中存在的问题
由于学生的智力水平和其他因素的影响，学生在学习数学时的学习能力和接受能力存在着较大的差异。在课堂教学中教师制定的教学目标及课堂教学速度只适合大部分学生，既不能满足成绩好的学生需求，又会导致成绩差的学生跟不上教师的节奏，造成整个初中数学课堂的学习效果降低。初中数学具有较强的逻辑性和抽象性，教师要注重培养学生的学习兴趣，引导学生主动进入到数学课堂活动中，进而提高课堂数学教学的效果。现在大部分数学教师在进行教学时，没有考虑学生的个性特点和教学的实际情况，采用同一种教学方法面对不同的学生，因此使得学生间的差距拉大，降低了两极部分学生的学习效率，影响了整个初中数学课堂教学效果。在课前准备和课堂教学中，宏观驾驭数学教学，没有考虑教学中的细节问题。在教学过程中，一旦学生没有按照教师规划的思路进行学习时，就会打破了教师的教学计划，导致课堂教学效率降低。
三、 新形势下打造数学高效课堂的有效措施
（一） 优化课堂教学结构
初中数学教师在进行教学时，要认真思考、分析数学课堂教学结构，根据所教的数学内容和教学目标，考虑到学生的兴趣爱好，把课堂教学与学生活动结合起来，调动学生学习的主动性，培养学生的数学思维，使学生学会用数学手段解决问题的方法，提高学生的应用意识和应用能力，优化课堂教学结构，制定出科学合理的教学设计，以满足课堂教学的需要。如在学习一元二次方程时，教师可以制定出让学生知道一元二次方程的定义，并能够解一元二次方程，在教学的过程中，教师要根据学生的学习状态，及时调整教学方案，由简到难激发学生的求知欲，使他们主动参与到知识的学习中。
（二） 利用多媒体激发学生学习兴趣
随着科学技术的发展，信息技术已经被广泛应用于课堂教学中。在传统的课堂教学中，大部分教师都是以讲解为主，学生只能被动地接受知识，限制了学生的思维，使学生失去了学习数学的兴趣，而多媒体进入课堂教学，给数学课堂教学带来了活力。初中数学教师在进行课堂教学时，可以充分利用多媒体集声音和图像于一体的特点，让学生通过直观感受获得知识，进而主动进行数学学习。如在学习各种图形的相关知识时，教师可以利用多媒体给学生展示大理的建筑和其他物体的图片，进而让学生在具体的情境中认识圆柱、球、圆锥等各种几何体，同时让学生感受到图形的丰富多彩，激发学生学习空间和图形的兴趣，让他们主动参与到教学活动中，有效提高课堂教学质量。
（三） 培养学生思维能力
学生在学习时如果遇到問题，就会想到找教师解决，而不是自己认真思考，使得学生养成惰性思维。因此初中数学教师在教学的过程中，要对学生进行引导，引导学生认真思考，自己独立解决问题，进而提升学生学习的效果。如果学生由于思维受限而遇到解决不了的问题时，都可以适当引导学生，让他们有解题思路，变被动学习为主动学习，提高课堂教学的效果。如在学习三角形的内角和时，教师可以在课前提前给学生准备好不同形状大小不一的三角形。然后让学生量出其中任意两个角，教师就说出第三角的度数，以此激发学生的好奇心和求知欲，从而引导学生找出三角形内角和的规律。
（四） 师生间平等交流
在传统的教学过程中，大部分都是以教师为主体，学生处于被动听讲的地位。师生之间很少交流，教师也无法理解学生的想法。新形势下的初中数学教学提倡，在教学中要以学生为主体，师生之间要加强沟通与交流。因此初中数学教师在进行教学的过程中，要努力给学生生动活泼，平等交流的教学情境，并恰当引导学生融入课堂教学中，充分发挥学生的主体地位，并让他们敢于猜想，并动手探索验证，以此提高初中课堂教学的效率。如在学习多边形的内角和定理时，教师可以引导学生利用连接对角线的方法证明，进而得出多边形的内角和，也可以鼓励学生多想想其他的方法总结得出规律。通过教师与学生平等交流，使教师及时了解学生的想法，并鼓励学生认真思索，大胆探究，进而激发学生的学习热情，提升课堂教学的效果。
四、 结语
新形势下的初中数学教师，在教学的过程中，要优化课堂教学的结构，结合教学结构和学生需求，制定出科学的教学方案，利用先进的信息技术辅助教学，提升学生学习热情。并在教学的过程中，引导学生在学习的过程中独立思考，想法解决遇到的问题。教师在教学时还可以开展丰富的课外活动，以学生为主体，引导他们主动探究，进而打造高效的数学课堂。
参考文献：
[1]郭内.数学学科教学知识的建构及实践研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
[2]赵羽佳.初中数学高效课堂教学研究——学案导学教学模式的实践[D].石家庄：河北师范大学，2008.
[3]董烈云.多媒体技术在初中数学直线形教学中的应用[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[4]朱铭丽.初中“数学活动”教学的有效性思考[D].金华：浙江师范大学，2013.
[5]江梦君.初中数学实施“三究四学”高效课堂教学模式的实践探究[D].武汉：华中师范大学，2016.
作者简介：
王占彪，吉林省长春市，吉林省长春市第一五三中学。