【摘 要】
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采用纵向追踪的方法,在一年级入学初,系统测量了88名小学新生的语音意识、语音记忆、语法认知、正字法、语素意识、数字快速命名和听理解等阅读相关认知技能,随后搜集了他们
【机 构】
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北京联合大学特殊教育学院,北京昌平特教学校
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采用纵向追踪的方法,在一年级入学初,系统测量了88名小学新生的语音意识、语音记忆、语法认知、正字法、语素意识、数字快速命名和听理解等阅读相关认知技能,随后搜集了他们在一年级第一学期末的语文成绩。结果发现：1）语音意识、语音记忆和正字法意识与语文成绩存在显著正相关;2）语音意识可以解释语文成绩总变异的17.6%,语音意识和正字法共同解释了语文成绩21.6%的总变异。这表明语音意识和正字法意识对一年级学生的语文成绩有预测作用。
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