【摘 要】
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教学文化的重建是教学改革的直接诉求和终极目标。当前的幼儿园观摩教学显示,许多流行的教学策略表面上吻合某些教学改革话语,却不符合教育和教学的基本精神,有时幼儿被"利用
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教学文化的重建是教学改革的直接诉求和终极目标。当前的幼儿园观摩教学显示,许多流行的教学策略表面上吻合某些教学改革话语,却不符合教育和教学的基本精神,有时幼儿被"利用",人被异化为工具。儿童在这种教学中获得的是社会暗示性、机械记忆和表面的知识,失去的是率性、独立思考和对问题的理解。意义和诗意在远离着教学。分析教学中的形式主义,回归教育的本体,对于促进教师成为反思性实践者十分必要。提高教师的文化自觉,也是我们每一个教育工作者不断追寻的目标。
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