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摘要：大学生接受马克思主义理论和思想政治教育主要是通过高等院校的思想政治教育理论课。在新时期，思想政治教育也要与时俱进，进行课堂改革和建设，紧跟时代的步伐。然而，目前高校的思想政治理论课堂教育依然存在着诸多问题。文章讨论了大学生思想政治课堂教育存在的问题，针对问题提出了解决高等学校课程体系建设中思想政治教育问题的对策，以期对高校的思想政治课堂建设有所帮助。
关键词：大学生；思想政治教育；课堂建设；对策
社会主义高校应该培养的是社会主义的接班人和建设者，因此，高校的课堂不能绕开这一培养人才的主要目的进行。思想政治理论课具有直接培养学生思想道德素质的功能，是大学生接受马克思主义教育的主要途径。在日新月异的新时代，高等院校的思想政治教育的任务越来越艰巨。
一、大学生思想政治课堂教育存在的问题
（一）高校教师思想政治素质的问题
如今，大学已经不是象牙塔，而是各种思潮汹涌澎湃的漩涡。学生接受的思想和价值观越来越多样化，高校老师也在各种思潮的影响下其思想政治状况令人堪忧。湖北省教育厅曾经在2004年对高校教师的思想政治状况做了一个调查，竟然有高达52%的教师对于“社会主义终究战胜资本主义”这一命题要么不知道，要么说不清。在大学课堂上，有一些教师违反师德，竟然在课堂上传播一些不健康的思想，例如社会的不公，政府官员的腐败，对学校的不满等等，学生的思想还不成熟，若老师整天灌输和按时社会的黑暗面，那么学生对于社会的看法也将逐渐趋于黑暗，甚至对社会产生畏惧感。高校教师自身首先没有坚定的马克思主义信仰，如何让学生建立马克思主义信仰呢？老师都没有正确的价值观，那么学生也就很难培养正确的价值观。
（二）意识形态领域指导思想多元化的问题
社会存在决定社会意识，这是马克思主义哲学中的一个基本原理。改革开放以来，我国的社会逐渐多样化，包括意识形态在内的文化也越来越多样化。现代社会的多元化得到了很多人的认同。在现代社会中，经济利益和政治利益以及社会利益的多元化应该是现代社会必须具有的。有的人认为，现代社会的多元化要求消解和废除马克思独霸的国家意识形态，让马克思主义作为诸多思想潮流的一种，让学生自己选择，而不是将其作为一种正统思想，让学生必须接受。这些想法在高校学生中很有市场。因此，在大学课堂教学中一定要坚决反对这一思想对大学生的侵蚀。不然就会使得大学生的思想政治教育困难重重。
（三）思想政治理论课教学中的问题
1、马克思主义者应该是所有政治理论课教师的标签，只要教师本身是一个马克思主义者，才有更强的说服力教育学生。但是实际情况是很多高校的政治理论课教师并不完全是马克思主义者，极少数教师在思想政治理论课上甚至进行非马克思主义或反马克思主义教育。
2、从教学内容上看，教师无法理直气壮地给学生宣扬马克思主义的基本理念。社会主义市场经济不断发展，很多大学生的思想也越来越实际，共产主义对他们来说是遥远从教学内容上来看，教师不能够理直气壮地、坚定不移地宣传共产主义的理想信念。在社会主义市场经济条件下，大学生的价值取向更趋向于实际，很多人认为共产主义是极其遥远的，是不实际的。
3、从教学方法上来看，很多教师进行思想政治教育都是对学生进行灌输，让学生背诵。这样即使学生在考试中获得了高分，考试后也将自己死记硬背的内容全部忘记了。因而在教学的效果上是不理想的。
二、解决高等学校课程体系建设中思想政治教育问题的对策
大学生接受马克思主义理论和思想政治教育主要是通过高等院校的思想政治教育理论课。
（一）加强对高校教师思想政治素质和理论素质的培养
思想政治教育就是把一系列的思想观念内化为受教育者的自己的思想。因此，教师自己要不断地学习新知识，紧跟时代步伐，多参加学术交流活动，多参加社会实践和考察，对马克思主义的学习要打破教条，灵活掌握和运用。大力推进理论研究，分析新情况，解决新问题。
（二）坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位
社会主义国家坚持马克思主义的指导是天经地义的，我们要警惕和反对“非意识形态化”“指导思想多元化”的倾向。思想政治理论课是传播马克思主义意识形态的主要阵地，高校教师一定要坚持马克思主义的领导地位，以马克思主义的意识形态来引导、教育和影响非马克思主义的意识形态，同反马克思主义的意识形态作坚决的斗争。
（三）加强思想政治理论课程的教学改革
思想政治教育理论课老师首先要推动思想政治理论课内容的改革。要对重要的内容细讲、精讲，对于各个教材重复的内容可以粗讲。通过课程的学习，能解决学生在思想上所遇到的一些实际的问题，能解释学生的“难点”、社会的“热点”问题，通过这些问题的解决使学生能更进一步地相信马克思主义，更好地使自己的世界观、人生观、价值观得到改造。
参考文献：
[1]郑永廷.现代思想政治教育理论与方法[J].广州：广东高等教育出版社，2001.
[2]陆庆壬.思想政治教育学原理[J].上海：复旦大学出版社，1986.
[3]王树荫.论大学生思想政治教育工作队伍建设的途径与方式[J].学校党建与思想教育.2005（1）.
（作者单位：阿克苏职业技术学院）
关键词：大学生；思想政治教育；课堂建设；对策
社会主义高校应该培养的是社会主义的接班人和建设者，因此，高校的课堂不能绕开这一培养人才的主要目的进行。思想政治理论课具有直接培养学生思想道德素质的功能，是大学生接受马克思主义教育的主要途径。在日新月异的新时代，高等院校的思想政治教育的任务越来越艰巨。
一、大学生思想政治课堂教育存在的问题
（一）高校教师思想政治素质的问题
如今，大学已经不是象牙塔，而是各种思潮汹涌澎湃的漩涡。学生接受的思想和价值观越来越多样化，高校老师也在各种思潮的影响下其思想政治状况令人堪忧。湖北省教育厅曾经在2004年对高校教师的思想政治状况做了一个调查，竟然有高达52%的教师对于“社会主义终究战胜资本主义”这一命题要么不知道，要么说不清。在大学课堂上，有一些教师违反师德，竟然在课堂上传播一些不健康的思想，例如社会的不公，政府官员的腐败，对学校的不满等等，学生的思想还不成熟，若老师整天灌输和按时社会的黑暗面，那么学生对于社会的看法也将逐渐趋于黑暗，甚至对社会产生畏惧感。高校教师自身首先没有坚定的马克思主义信仰，如何让学生建立马克思主义信仰呢？老师都没有正确的价值观，那么学生也就很难培养正确的价值观。
（二）意识形态领域指导思想多元化的问题
社会存在决定社会意识，这是马克思主义哲学中的一个基本原理。改革开放以来，我国的社会逐渐多样化，包括意识形态在内的文化也越来越多样化。现代社会的多元化得到了很多人的认同。在现代社会中，经济利益和政治利益以及社会利益的多元化应该是现代社会必须具有的。有的人认为，现代社会的多元化要求消解和废除马克思独霸的国家意识形态，让马克思主义作为诸多思想潮流的一种，让学生自己选择，而不是将其作为一种正统思想，让学生必须接受。这些想法在高校学生中很有市场。因此，在大学课堂教学中一定要坚决反对这一思想对大学生的侵蚀。不然就会使得大学生的思想政治教育困难重重。
（三）思想政治理论课教学中的问题
1、马克思主义者应该是所有政治理论课教师的标签，只要教师本身是一个马克思主义者，才有更强的说服力教育学生。但是实际情况是很多高校的政治理论课教师并不完全是马克思主义者，极少数教师在思想政治理论课上甚至进行非马克思主义或反马克思主义教育。
2、从教学内容上看，教师无法理直气壮地给学生宣扬马克思主义的基本理念。社会主义市场经济不断发展，很多大学生的思想也越来越实际，共产主义对他们来说是遥远从教学内容上来看，教师不能够理直气壮地、坚定不移地宣传共产主义的理想信念。在社会主义市场经济条件下，大学生的价值取向更趋向于实际，很多人认为共产主义是极其遥远的，是不实际的。
3、从教学方法上来看，很多教师进行思想政治教育都是对学生进行灌输，让学生背诵。这样即使学生在考试中获得了高分，考试后也将自己死记硬背的内容全部忘记了。因而在教学的效果上是不理想的。
二、解决高等学校课程体系建设中思想政治教育问题的对策
大学生接受马克思主义理论和思想政治教育主要是通过高等院校的思想政治教育理论课。
（一）加强对高校教师思想政治素质和理论素质的培养
思想政治教育就是把一系列的思想观念内化为受教育者的自己的思想。因此，教师自己要不断地学习新知识，紧跟时代步伐，多参加学术交流活动，多参加社会实践和考察，对马克思主义的学习要打破教条，灵活掌握和运用。大力推进理论研究，分析新情况，解决新问题。
（二）坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位
社会主义国家坚持马克思主义的指导是天经地义的，我们要警惕和反对“非意识形态化”“指导思想多元化”的倾向。思想政治理论课是传播马克思主义意识形态的主要阵地，高校教师一定要坚持马克思主义的领导地位，以马克思主义的意识形态来引导、教育和影响非马克思主义的意识形态，同反马克思主义的意识形态作坚决的斗争。
（三）加强思想政治理论课程的教学改革
思想政治教育理论课老师首先要推动思想政治理论课内容的改革。要对重要的内容细讲、精讲，对于各个教材重复的内容可以粗讲。通过课程的学习，能解决学生在思想上所遇到的一些实际的问题，能解释学生的“难点”、社会的“热点”问题，通过这些问题的解决使学生能更进一步地相信马克思主义，更好地使自己的世界观、人生观、价值观得到改造。
参考文献：
[1]郑永廷.现代思想政治教育理论与方法[J].广州：广东高等教育出版社，2001.
[2]陆庆壬.思想政治教育学原理[J].上海：复旦大学出版社，1986.
[3]王树荫.论大学生思想政治教育工作队伍建设的途径与方式[J].学校党建与思想教育.2005（1）.
（作者单位：阿克苏职业技术学院）