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案例教学是新课程改革中新的教学方法手段,在化学教学中的应用具有十分重要的现实意义.当前,学术界对案例教学中教师的角色定位还存在不准确、不全面、不严谨的问题.本文结合新课改这一时代背景,联系高中化学案例教学实际,从案例设计者、预习辅导者、主动参与者、氛围调节者、总结反馈者这五个维度对教师的角色定位进行探析研究.