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摘 要：初中英语，属于重要文化学科之一，是积累英语基础的一个关键阶段。当进入初中阶段，对于学生各方面文化学习和综合素质要求渐渐提升，英语教学也同样如此。在此阶段，英语课堂教学设计和教学任务是十分重要的，作为教师要与时俱进，在教学应用中不断深入研究和探索。如今，小组合作学习是各国教育中经常采用的一种有效教学手段，教师可以在课堂上灵活运用小组合作学习模式，去应用到教学课堂实践中，意义在于提高英语课堂教学效率。
关键词：小组合作学习;初中英语;应用
引言
想要提高初中英语课堂教学效果，离不开教师的深入研究和不断实践，小组合作学习旨在让学生合作学习，进行良性互动和竞争，互帮互助，彼此激励，最终既能够提升学生考试成绩和英语运用水平，还能加强其团队合作意识，查缺补漏，相互鼓励，让学生打造良好的自主学习能力，同时也能加强英语课堂的学习效果。将小组合作学习融入到教学中去，想要教师深入研究，如何科学高效地结合小组合作学习优势，最终达成提升教学效果的目标。
一、形成良好互动，活跃课堂氛围
现如今，传统灌输式的教学模式已经很难达到理想的教学效果。想要真正提高初中英语教学效率，提升学生学习自主性和专注力，打造生动多样的课堂氛围是一个很好的切入点。良好的课堂教学气氛是非常重要的，课堂气氛的活跃度离不开师生之间、学生之间的积极互动和交流，这个时候，小组合作学习模式就非常适用于英语课堂教学中。教师可以充分利用书本教材中的元素加以提炼，然后融入小组合作学习进行互动，去促发学生对英语学习的主观能动性和专注力。当脱离了沉闷乏味的传统教学方式，师生互动达成一个良好氛围的时候，学生自然会对课堂教学活动迸發出热情，最终达成理想的教学效果和学习目的。
比如，在学习外研版七年级英语上册《A trip to the zoo》这课时，教师可以“A trip to the zoo”为题，将学生分为5-6人一个小组针对这个课题进行英语讨论交流，用英语口述的方式与同学分享自己去动物园的有趣经历，然后再投票挑选一位代表进行发言，最后让这位代表学生与教师进行简单的英语口语问答。在整个讨论和问答过程中，要求学生全程使用英语口语互动，一方面能够提升学生的英语口语水平，让学生得到一个锻炼口语的机会，另外也可以鼓励在课堂上踊跃发言，增加老师与学生之间的交流，活跃课堂教学气氛。
二、营造学习气氛，相互督促激励
英语的学习是需要长时间的知识积累和实践运用的，光靠每一节课的有限时间，很难达到良好的教学效果。教师本身可以利用的时间有限，每一位学生本身的英语知识积累和英语水平都各不相同，教师很难完美顾及到每个学生进行辅导。当面临这种情况时，小组合作学习模式无疑是一个非常好的优化选择，将学生合理划分为数个小组，成绩名列前茅的学生可以起到标杆作用，带动整个小团队的学习和进步，而成绩不佳的学生也可以通过小组同学的帮助补上短板，进一步提高英语成绩和学习效果。比起教师的单独辅导来说，学生与学生之间没有隔阂，开展交流要更为容易和便捷。
例如;在学习完一个单元的所有课文之后，整个单元学习的新词汇、新词组、音标发音、需要背诵的课文例句等，教师需要定时开展抽查和测试以帮助学生进行巩固，但经过一段时间学了新课之后，前面学习到的知识点可能会出现记忆不清晰、弄混中文释义或者忘记的问题。这就需要小组合作学习的介入，教师可以鼓励对词汇、语法、句式、发音掌握较好的学生，对后进学生进行帮助和辅导，针对出现的问题和困难点进行剖析和帮助。有些学生面临疑惑的时候，可能不太敢去请教老师，或者觉得有隔阂，如果是换成同学来辅导的话，相对更容易接受。
三、合理安排分组，打造良性竞争
既然小组合作学习有着独特的优势和便利性，那么如何去为学生进行分配和安排呢？作为英语教师，首先要考虑的就是人数的制定，人数过多，交流起来反而比较困难，无法达成互相促进的目的，反之如果人数太少，学习效果也不尽如人意。第二，要考虑学生的合理分配，一个合作学习小组中，既要有成绩优秀的标杆，也要有着急需进步遇到困难的同学，还有就是处于中游水平的学生。成绩优秀者可以在巩固自身知识的同时帮助到同学，中游水平学生可以从优秀标杆身上学习到正确的学习方法，英语学习有困难的学生也可以受到相应的帮助。
成绩暂时不理想和处在中游的学生总会进步，这时教师可以进行指引和辅导，鼓励学生之间形成良性竞争模式，比一比谁的英语测试成绩进步更快，谁掌握的词汇量更多更好，谁的英语口语发音更加标准，谁的语法知识点掌握更加熟练。这样学生之间不仅仅可以互帮互助，还能够吸纳优点，取长补短。举个例子，在学习外研版八年级英语下册《Cartoons》时，在可以以此为题以小组合作方式进行讨论，然后每个学生独自进行英语写作，再将小组成员完成的习作组内先互相点评并且打分，最后上交两篇最佳由教师评价。打造良性竞争，提升英语教学效率。
四、结语
当小组合作学习遇到初中英语教学，只要教师合理运用小组合作学习的优势，科学分配学生分组学习，鼓励学生互助和交流，共同进步，一起打造良好的自主学习习惯，自己寻找和完善不足之处，形成良性竞争模式，最终达到提高初中英语教学效果的目标。将小组合作学习模式有计划地应用到英语教学实践活动中去，进一步提升初中生英语知识水平和听读写等表达应用能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]赵玉芹，曹金飞.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（08）：251-253.
[2]叶海深.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2015（20）：100+133.
关键词：小组合作学习;初中英语;应用
引言
想要提高初中英语课堂教学效果，离不开教师的深入研究和不断实践，小组合作学习旨在让学生合作学习，进行良性互动和竞争，互帮互助，彼此激励，最终既能够提升学生考试成绩和英语运用水平，还能加强其团队合作意识，查缺补漏，相互鼓励，让学生打造良好的自主学习能力，同时也能加强英语课堂的学习效果。将小组合作学习融入到教学中去，想要教师深入研究，如何科学高效地结合小组合作学习优势，最终达成提升教学效果的目标。
一、形成良好互动，活跃课堂氛围
现如今，传统灌输式的教学模式已经很难达到理想的教学效果。想要真正提高初中英语教学效率，提升学生学习自主性和专注力，打造生动多样的课堂氛围是一个很好的切入点。良好的课堂教学气氛是非常重要的，课堂气氛的活跃度离不开师生之间、学生之间的积极互动和交流，这个时候，小组合作学习模式就非常适用于英语课堂教学中。教师可以充分利用书本教材中的元素加以提炼，然后融入小组合作学习进行互动，去促发学生对英语学习的主观能动性和专注力。当脱离了沉闷乏味的传统教学方式，师生互动达成一个良好氛围的时候，学生自然会对课堂教学活动迸發出热情，最终达成理想的教学效果和学习目的。
比如，在学习外研版七年级英语上册《A trip to the zoo》这课时，教师可以“A trip to the zoo”为题，将学生分为5-6人一个小组针对这个课题进行英语讨论交流，用英语口述的方式与同学分享自己去动物园的有趣经历，然后再投票挑选一位代表进行发言，最后让这位代表学生与教师进行简单的英语口语问答。在整个讨论和问答过程中，要求学生全程使用英语口语互动，一方面能够提升学生的英语口语水平，让学生得到一个锻炼口语的机会，另外也可以鼓励在课堂上踊跃发言，增加老师与学生之间的交流，活跃课堂教学气氛。
二、营造学习气氛，相互督促激励
英语的学习是需要长时间的知识积累和实践运用的，光靠每一节课的有限时间，很难达到良好的教学效果。教师本身可以利用的时间有限，每一位学生本身的英语知识积累和英语水平都各不相同，教师很难完美顾及到每个学生进行辅导。当面临这种情况时，小组合作学习模式无疑是一个非常好的优化选择，将学生合理划分为数个小组，成绩名列前茅的学生可以起到标杆作用，带动整个小团队的学习和进步，而成绩不佳的学生也可以通过小组同学的帮助补上短板，进一步提高英语成绩和学习效果。比起教师的单独辅导来说，学生与学生之间没有隔阂，开展交流要更为容易和便捷。
例如;在学习完一个单元的所有课文之后，整个单元学习的新词汇、新词组、音标发音、需要背诵的课文例句等，教师需要定时开展抽查和测试以帮助学生进行巩固，但经过一段时间学了新课之后，前面学习到的知识点可能会出现记忆不清晰、弄混中文释义或者忘记的问题。这就需要小组合作学习的介入，教师可以鼓励对词汇、语法、句式、发音掌握较好的学生，对后进学生进行帮助和辅导，针对出现的问题和困难点进行剖析和帮助。有些学生面临疑惑的时候，可能不太敢去请教老师，或者觉得有隔阂，如果是换成同学来辅导的话，相对更容易接受。
三、合理安排分组，打造良性竞争
既然小组合作学习有着独特的优势和便利性，那么如何去为学生进行分配和安排呢？作为英语教师，首先要考虑的就是人数的制定，人数过多，交流起来反而比较困难，无法达成互相促进的目的，反之如果人数太少，学习效果也不尽如人意。第二，要考虑学生的合理分配，一个合作学习小组中，既要有成绩优秀的标杆，也要有着急需进步遇到困难的同学，还有就是处于中游水平的学生。成绩优秀者可以在巩固自身知识的同时帮助到同学，中游水平学生可以从优秀标杆身上学习到正确的学习方法，英语学习有困难的学生也可以受到相应的帮助。
成绩暂时不理想和处在中游的学生总会进步，这时教师可以进行指引和辅导，鼓励学生之间形成良性竞争模式，比一比谁的英语测试成绩进步更快，谁掌握的词汇量更多更好，谁的英语口语发音更加标准，谁的语法知识点掌握更加熟练。这样学生之间不仅仅可以互帮互助，还能够吸纳优点，取长补短。举个例子，在学习外研版八年级英语下册《Cartoons》时，在可以以此为题以小组合作方式进行讨论，然后每个学生独自进行英语写作，再将小组成员完成的习作组内先互相点评并且打分，最后上交两篇最佳由教师评价。打造良性竞争，提升英语教学效率。
四、结语
当小组合作学习遇到初中英语教学，只要教师合理运用小组合作学习的优势，科学分配学生分组学习，鼓励学生互助和交流，共同进步，一起打造良好的自主学习习惯，自己寻找和完善不足之处，形成良性竞争模式，最终达到提高初中英语教学效果的目标。将小组合作学习模式有计划地应用到英语教学实践活动中去，进一步提升初中生英语知识水平和听读写等表达应用能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]赵玉芹，曹金飞.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（08）：251-253.
[2]叶海深.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2015（20）：100+133.