指向深度学习的高中心理课程项目式教学模式探索

来源 :中小学心理健康教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:raclen4hy00
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深度学习的发生意味着学生能够将“前知识”与“潜知识”有机结合起来,利用所学知识解决实际学习生活问题.已有研究显示,项目式教学能够较好地引发深度学习,促进学生高阶思维能力的发展.但文献检索也表明,现有研究多集中在数学、英语、物理等学科中,较少有针对心理健康教育进行的研究.尝试以项目式教学为模式,从项目主题的设定、项目计划(方案)的实施、项目成果展示与评价和项目总结反思四方面对校本教材进行再开发,能促进深度学习的产生,提升教学的有效性.
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在有氧气的情况下划亮一根火柴,直觉上会选择划火柴而不是有氧气作为的火柴燃烧的原因.但原始的干预主义的结构方程架构蕴涵两者都是原因,放弃了因果选择,因而是有缺陷的.一些哲学家认为可以在原结构方程架构中加入干预的合适标靶标准,进行因果选择.本文提出了一个新反例,它表明合适标靶标准是错误的.在此基础上,本文给出了一个不必假设所谓的合适标靶的因果选择标准,即多世界干预.该标准不涉及道德上善恶及责任归属问题,也不需主观地设想每个可能世界的正常性的排序,因而是一种客观的、自然主义的因果选择标准.
英国维多利亚时代早期的科学出版市场兴盛,许多传播通俗科学知识的期刊在市面上互相竞争,争取城市里新兴的中产及工人阶级读者的青睐.本文以1830至1840年代期间出版的《钱伯斯爱丁堡周刊》《便士杂志》《科艺杂志》《自然史杂志》与《自然史年鉴》为代表案例,探讨不同类型期刊的出版策略,以及编辑对于公众参与科学的态度如何影响期刊路线.这些案例显示,所谓通俗或学术期刊的分野,在19世纪前半是模糊且充满动态变化的.期刊对于公众科学文化的历史形成也扮演多元的角色:一方面能推动开放大众参与的“低阶科学”文化,一方面也能成为
20世纪中叶,工业遗产开始受到社会关注.几乎在同一时期,电子工业进入高速发展阶段,其技术更迭远比人类世代更迭迅速,因此,对于其是否构成文化遗产,不应以传统的“完成人类代际传递”作为衡量的必要条件.显示工业是我国电子工业的重要组成部分,其发展进程有其独特性和代表性,从科技史和文化遗产的角度研究这一进程具有重要意义.文章选取显示工业及其遗产作为主要研究对象,试明晰其本土化发展进程,阐释其遗产价值.
本文考察了“水的记忆”和著名的DNA双螺旋发现等七个科学论文案例,结合发表过程中出现的反常现象的背景和缘由,对Nature杂志的审稿发稿机制做了系统的深入研究.得出结论:Nature作为顶级科学杂志,创刊至今从不设编委会,也不实行通常意义上的同行评议,它无意传统意义上的“学术公器”.而且多年来Nature从不隐瞒它的办刊立场和做法,只是国内一些学者想当然地将“理想科学期刊”的完美想象投射到Nature身上.事实表明,这些学者被主观想象所迷惑,并进而误导了国内学界、媒体和公众.科技期刊作为国家文化软实力的重
1985年,史蒂文·夏平和西蒙·沙弗合著的《利维坦与空气泵》出版,至今已有三十五年之久.该书对于STS而言,有着极为重大的学术意义,更能勾连起一段学术史.本文结合本文作者近期与夏平教授的学术通信,基于学术界对这本书之学术定位的传统讨论,以“现代性”为指向,对拓展对该书的阅读可能性和研究价值提出了新的看法.本文认为,从《利维坦与空气泵》围绕“霍布斯-玻意耳争论”所呈现的历史出发,该书的现代性意义值得进一步开发,而这将突破一直以来STS对该书的习惯性阅读,也是发扬STS跨学科特色并增强其学术生命力的一种尝试.
利伯蒂·贝利是美国十九世纪末二十世纪初的一位著名园艺学家、植物学家.他关于人与自然间关系的思考曾启发了利奥波德:他主要基于演化论提出了生物中心论,并主张人类作为演化过程的积极参与者,应民主地、道德地对待自然的其他部分.在领导自然课运动时,他提出诠释自然的方式不只有科学一种,诗意地诠释也应当被允许;自然课的目的 并非科学教育,而是培养学生对自然的共情与热爱;为此他主张以博物学为手段.他的自然课理念招致了许多批评,体现了当时美国教育者对自然和科学的不同看法.
“产后抑郁”是指发生在女性分娩之后的一种情绪障碍,已被视为严重影响女性及婴儿身心健康的公共卫生问题.产后抑郁将母亲身份与精神疾病联系在一起,将身为人母描绘为一场充满健康风险的凶险旅程,是女性生命过程医学化的经典案例.本文描述医学界从“产后精神错乱”到“产后抑郁”的研究焦点转移,其病因学解释模型及筛查量表在提升疾病认知方面的作用,表明尽管以疾病的方式看待女性的产后经历可以减轻其挫败感,但将问题归结于女性的生理因素,掩盖了造成女性困顿的深刻社会文化根源,即社会支持系统的匮乏和母性神话的缔造.
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月考刚刚结束,学校里将要召开家长会.听到这个消息,考不好的学生都心情沉重.这天的英语课上,阅读文本中正好提到了“无条件的爱”这个话题.于是,我就对学生说:“无条件的爱,是说,你英语考试考了130分,父母是爱你的.你考了30分,父母还是爱你的.这个爱与成绩无关.”这时,全班一阵骚动,半数以上的学生对父母的爱没有信心.有学生说:“我父母的爱就是有条件的.我考30分,他们肯定跟我断绝亲子关系,用棍棒轰我出门.”可见,很多父母在家庭教育中传递给孩子的信息是:爱是有条件的.我爱你,不是因为你是谁,而是因为你拥有什么
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为探讨理想-现实自我差异对青少年网络游戏成瘾的影响机制,基于自我差异和自我逃避理论,采用相关量表对500名初中生进行问卷调查.结果:自我差异显著正向预测化身认同;化身认同对游戏乐趣具有显著正向预测作用.结论:自我差异可以通过化身认同、游戏乐趣的链式中介作用对游戏成瘾产生影响.