在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变。小学英语教学的主要途径是课堂教学，也是课程改革最重要的阵地。加强课堂教学的有效性不仅是深化学校改革的基本任务，也是确保课程改革取得成效的根本保证。近一年来，我在吃透教材的基础上，设计精彩的教学活动，及时合理评价学生的学习活动，使得英语教学事半功倍。
　　一、吃透英语教材，明确教学目标
　　教师最重要的教学资源是教科书，提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，抓住文本，明确教学目标，确定教学重点，并选取符合教材与学生实际的教学方法。 教师只有从学生的实际出发，深入挖掘教材，真正做到“备学生、备教材”，才能在有限的课堂教学时间里，引导学生有效学习，发挥学生的主体作用，完成教学任务。教师在教学中所选择的教学方法应该符合学生的认知规律，有利于发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性与积极性，培养学生自主学习能力，提高教学质量。在备课的同时教师应该考虑设计怎样的教学方法和手段去培养学生的听、说、读、写四方面的能力，注重语言的交际功能，培养学生用英语相互交流的能力为前提，把好备课关，优化教学方法和手段。所以，教师吃透教材，明确教学目标是实现课堂教学有效性的基础。
　　二、创设学习氛围，设计教学活动
　　课堂教学中，教师要特别注意利用上课前的几分钟创造出一个良好的英语课堂气氛，让学生迅速进入状态。比如唱一些英语歌曲，开展如“Do and guess”或“Follow me.”等有趣的复习知识型游戏，活跃课堂气氛，增加英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，让学生尽可能多的处于英语环境中，积极主动地去探索新知识。
　　小学英语课堂最忌讳机械的朗读和操练，我们应该遵循孩子们的年龄特点，尽可能设计精彩的教学活动，提供给他们精彩有趣、活泼生动的课堂。比如低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，积极参与整个过程。因此，在低年级课堂教学中，教师可以多采取游戏、模仿表演的活动形式。比如在平时的语篇教学中，碰到难读的长句，我经常领学生做夸张的动作或用夸张的语调朗读，鼓励学生上讲台当“小老师”，让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，学生对于那些长句、难读的单词很快便能上口。
　　三、运用现代技术，开发课程资源
　　现代教育技术在课堂中的应用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限。在英语教学课堂中，教师要善于使用多媒体技术辅助教学，极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。今年学校为每一个班级均配备了电脑、实物展示台，多媒体教学便成了课堂上必不可少的一项教学手段。
　　四、合理适时评价，给予学生鼓励
　　每个人都有被表扬、被认可的愿望，何况是天真无邪的孩子呢？如果他们的劳动成果没有得到认可和赏识，他们学习的积极性势必受到挫伤。为了孩子的健康成长，教师应重视过程性评价，用发展的眼光看待学生，对学生少一些责备和批评，多一些关爱，经常手中握有多把鼓励的尺子，从不同角度来衡量他们。因此，有效的课堂教学过程评价起着不可或缺的推进作用。
　　课堂上老师对学生的评价要以鼓励肯定为主，坚持使用鼓励性的语言评价学生，每当Free talk突然无声时可以轻轻地走近学生，小声地鼓励：“Don’t be afraid. Never mind.”我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。英语课堂上适时的评价能激发学生的学习动机和学习兴趣，所以，作为老师，我们不能吝啬表扬的话语，课堂上只要学生勇于举手发言，勇于开口讲英语，无论对错，都请给他们一个积极的肯定。
　　课堂上对学生的评价不必过多，教师应把握评价最佳时机，促使學生积极参与。否则如果这种评价过多，反而会占用时间，事倍功半，达不到实质性的效果，也因此增加了师生的负担。
　　教师在评价时，语气和神态用得不到位也使得评价效果不明显。可以竖起大拇指，可以给学生一个拥抱或者击个掌，都能让学生激动不已，激起学习英语的热情。教师要丰富自己的课堂用语，并要在评价形式上多思考，不能只有语言评价，适时也要物质评价、情绪评价等等。
　　英语课堂教学的有效性是英语教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵， 从而真正持久地提高小学英语课堂教学的有效性，不断提升教学质量。