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摘要：目前，在我国的高中教育中，出现了越来越多的教学方式，翻转课堂教学方式凭借其更高效的特点，成为各个学校争相应用的教学方式，并且取得了较好的成绩。在高中历史课堂教学中利用翻转课堂进行教学可以提升历史课程的教学效果。另外，还能够帮助学生提升其历史学习能力。根据教学经验以及对翻转课堂的了解，阐述翻转课堂的概念，以高中历史教学课堂为依托，探讨了高中历史教学中翻转课堂教学模式的高效应用。
关键词：高中历史;翻转课堂;高效应用
在学校教育的过程中，许多教师都对翻转课堂的教学模式进行了运用，但是对于高中历史课堂而言，翻转课堂的教学模式运用得相对较少，并且对于该教学模式的认识不足，从而导致在翻转课堂的教学模式中没有取得良好的效果。因此，在高中历史教学中，对于翻转课堂教学模式的有效运用，促进教学效率的提升，才能将历史知识进行实际问题的解决运用，翻转课堂就是将教师与学生的位置进行互换，但又不仅只是位置互换这么简单，翻转课堂是要让学生在课堂学习的主体地位得到充分的体现，提升学生自主学习性，能够主动地参与到课堂学习的过程中。
1翻转课堂教学模式概述
翻转课堂是教学模式的一项革命和创新。具体来说，就是要求教师围绕课堂教学内容，在网络上搜集相关资源，把精致生动的微课视频制作出来，将这些微课视频向学生分享，让学生课前预习，课后巩固，从而把课堂学习效果提高上去。教师借助翻转课堂教学模式，学生通过观看微课视频，师生之间在课堂中进行很好的沟通和交流，不仅节省了课堂时间，学习效率也会得到显著的提高。翻转课堂教学模式彻底颠覆了以纸质教材为依托的传统课堂教学模式，并促使教师角色、课程模式、管理模式同时发生了变革。借助微课视频手段，将课堂教学的重难点做成短小精湛的视频，可以给学生一种更加清晰明确的感觉，并对学习流程重新进行了构建，也有利于学生课后的复习巩固。在移动互联网的影响下，教师对于微课视频这种形式也开始普遍接受，并愿意在教学中加以应用。与此同时，智能手机的普及对于翻转课堂起到了有力的保障作用，这使得学生随时随地的自主学习成为了现实。
2高中历史教学中翻转课堂教学模式的高效应用
2.1转变传统观念
在社会不断发展进步的过程中，人们对于新鲜事物的接受方式也在发生改变。对于教育来说，也需要通过更好的方式进行教学。返还课堂的教学模式在他国开展以来，表现出非常明显的教学效果。我国的教育水平处于发展阶段，因此，教师与家长，也需要对自己的观念进行改变，对翻转课堂教学模式进行正确的认识。翻转课堂教学模式不仅仅只是学生自己通过网络学习的方式去学习知识点，也不仅是将课堂课外进行了转换，而是在教学过程中，使得高中历史内容的理论与实践进行结合，并且在有限的时间内，将学习问题进行良好的解决。因此，翻转课堂教学模式的有效开展，是需要学生、教师以及家长的共同努力去实现的。
2.2调动学生学习历史的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，传统的历史教学有些枯燥乏味，因此学生学习起来也会比较吃力。通过高中历史翻转课堂的整合，学生可以从不同的角度了解历史知识的趣味性，也能激发学生更加主动地思考以及探索，让历史课堂的内容更加丰富，学生的学习效果也会更好。老师在翻转课堂中更要发挥出自己的辅助作用，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高其学习能力。
2.3开创情景教学模式
随着科技的进步，微课的飞快发展，为我们的课堂教学提供了更多的可能性，也让课堂内容更加丰富多彩。利用翻转课堂中的微课形式，可以开创情景教学模式。相关研究表明，这样的教学方式能够增强学生的记忆。因为人的认知水平有限，通过创设历史情境，感受当时的历史，更有利于知识的吸收和消化，更能加深学生的记忆。因为微课的呈现方式能够触发学生的各个感官，能够提高高中历史课堂的教学效果。
2.4帮助学生突破重难点内容
高中历史的课程远比初中历史系统和全面，对学生的理解能力有了更高的要求。高中历史把整个历史发展过程都整合在了一起，进而建立了一个有关政治、经济和思想文化历史课程体系，学生必须学会融会贯通，才能准确地分析和解决历史问题，进而把自己的唯物史观培养出来。所以，在高中历史学习的重难点都是非常突出的，翻转课堂的运用可以有效地突破历史学习的重难点。如在近代中国维护国家主权的斗争相关内容的学习过程中，有关“半殖民地半封建社会”的概念辨析是高考的重点考查内容之一。教师在教学中要引导学把所学内容系统的加以梳理，综合政治、经济和文化相关知识，对半殖民地半封建社会更好的辨析。让学生清楚双半社会的性质，经济上的封建性质，以及政治、经济和文化的半封建半殖民地性质。教师要把这些内容制作成微课课件，利用网络分享给学生，让学生反复观看这些课件，并在线同老师进行沟通和交流，也可以借助网络终端在同学之间进行合作探究，厘清问题本质。
3结束语：
翻转课堂教学模式的运用，是时代发展中，将课堂教学效率和质量进行有效提升的一种新型模式。在该模式的运用中，由于与传统的教学模式有较大的区别，因此，教师、学生以及家长都需要對其有着正确的认识，共同努力将该教学模式有效地运用到历史教学中，从而使得学生在历史学习过程中，对于历史内容的理解记忆加深，有效地提升高中历史学习效率以及质量。
参考文献：
[1]白晓芳.核心素养诉求下高中历史翻转课堂的生活化应用[J].学周刊A版，2020，008（008）：81-82.
关键词：高中历史;翻转课堂;高效应用
在学校教育的过程中，许多教师都对翻转课堂的教学模式进行了运用，但是对于高中历史课堂而言，翻转课堂的教学模式运用得相对较少，并且对于该教学模式的认识不足，从而导致在翻转课堂的教学模式中没有取得良好的效果。因此，在高中历史教学中，对于翻转课堂教学模式的有效运用，促进教学效率的提升，才能将历史知识进行实际问题的解决运用，翻转课堂就是将教师与学生的位置进行互换，但又不仅只是位置互换这么简单，翻转课堂是要让学生在课堂学习的主体地位得到充分的体现，提升学生自主学习性，能够主动地参与到课堂学习的过程中。
1翻转课堂教学模式概述
翻转课堂是教学模式的一项革命和创新。具体来说，就是要求教师围绕课堂教学内容，在网络上搜集相关资源，把精致生动的微课视频制作出来，将这些微课视频向学生分享，让学生课前预习，课后巩固，从而把课堂学习效果提高上去。教师借助翻转课堂教学模式，学生通过观看微课视频，师生之间在课堂中进行很好的沟通和交流，不仅节省了课堂时间，学习效率也会得到显著的提高。翻转课堂教学模式彻底颠覆了以纸质教材为依托的传统课堂教学模式，并促使教师角色、课程模式、管理模式同时发生了变革。借助微课视频手段，将课堂教学的重难点做成短小精湛的视频，可以给学生一种更加清晰明确的感觉，并对学习流程重新进行了构建，也有利于学生课后的复习巩固。在移动互联网的影响下，教师对于微课视频这种形式也开始普遍接受，并愿意在教学中加以应用。与此同时，智能手机的普及对于翻转课堂起到了有力的保障作用，这使得学生随时随地的自主学习成为了现实。
2高中历史教学中翻转课堂教学模式的高效应用
2.1转变传统观念
在社会不断发展进步的过程中，人们对于新鲜事物的接受方式也在发生改变。对于教育来说，也需要通过更好的方式进行教学。返还课堂的教学模式在他国开展以来，表现出非常明显的教学效果。我国的教育水平处于发展阶段，因此，教师与家长，也需要对自己的观念进行改变，对翻转课堂教学模式进行正确的认识。翻转课堂教学模式不仅仅只是学生自己通过网络学习的方式去学习知识点，也不仅是将课堂课外进行了转换，而是在教学过程中，使得高中历史内容的理论与实践进行结合，并且在有限的时间内，将学习问题进行良好的解决。因此，翻转课堂教学模式的有效开展，是需要学生、教师以及家长的共同努力去实现的。
2.2调动学生学习历史的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，传统的历史教学有些枯燥乏味，因此学生学习起来也会比较吃力。通过高中历史翻转课堂的整合，学生可以从不同的角度了解历史知识的趣味性，也能激发学生更加主动地思考以及探索，让历史课堂的内容更加丰富，学生的学习效果也会更好。老师在翻转课堂中更要发挥出自己的辅助作用，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高其学习能力。
2.3开创情景教学模式
随着科技的进步，微课的飞快发展，为我们的课堂教学提供了更多的可能性，也让课堂内容更加丰富多彩。利用翻转课堂中的微课形式，可以开创情景教学模式。相关研究表明，这样的教学方式能够增强学生的记忆。因为人的认知水平有限，通过创设历史情境，感受当时的历史，更有利于知识的吸收和消化，更能加深学生的记忆。因为微课的呈现方式能够触发学生的各个感官，能够提高高中历史课堂的教学效果。
2.4帮助学生突破重难点内容
高中历史的课程远比初中历史系统和全面，对学生的理解能力有了更高的要求。高中历史把整个历史发展过程都整合在了一起，进而建立了一个有关政治、经济和思想文化历史课程体系，学生必须学会融会贯通，才能准确地分析和解决历史问题，进而把自己的唯物史观培养出来。所以，在高中历史学习的重难点都是非常突出的，翻转课堂的运用可以有效地突破历史学习的重难点。如在近代中国维护国家主权的斗争相关内容的学习过程中，有关“半殖民地半封建社会”的概念辨析是高考的重点考查内容之一。教师在教学中要引导学把所学内容系统的加以梳理，综合政治、经济和文化相关知识，对半殖民地半封建社会更好的辨析。让学生清楚双半社会的性质，经济上的封建性质，以及政治、经济和文化的半封建半殖民地性质。教师要把这些内容制作成微课课件，利用网络分享给学生，让学生反复观看这些课件，并在线同老师进行沟通和交流，也可以借助网络终端在同学之间进行合作探究，厘清问题本质。
3结束语：
翻转课堂教学模式的运用，是时代发展中，将课堂教学效率和质量进行有效提升的一种新型模式。在该模式的运用中，由于与传统的教学模式有较大的区别，因此，教师、学生以及家长都需要對其有着正确的认识，共同努力将该教学模式有效地运用到历史教学中，从而使得学生在历史学习过程中，对于历史内容的理解记忆加深，有效地提升高中历史学习效率以及质量。
参考文献：
[1]白晓芳.核心素养诉求下高中历史翻转课堂的生活化应用[J].学周刊A版，2020，008（008）：81-82.