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摘要：随着我国教育的进步和发展，各学校越来越重视对学生英语素养的培养。在这一过程中，为了提高学生的学习质量和学习水平，教师在教学时需要从“读”和“写”这两方面入手。因为在英语学习中“读”或“写”这两方面的内容占据着很大的比例和地位。而且“读”和“写”这两部分的关系也是十分紧密的。因此，教师需要在教学过程中将这两方面进行有效的结合，使其能够共同促进学生的英语水平发展和进步。通过这种方式，教师能够对自己的教学方案和教学模式进行一定程度的创新和发展，能够有效地实现英语高效课堂的构建。本文将针对在高效课堂基础上对初中英语进行读写结合这一教学模式进行探究。
关键词：初中英语;读写结合;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-138
英语这门学科是一类语言学科，学生在学习的过程中往往会感到枯燥和无聊。因此，很容易便产生逃避和厌烦的心理，对于初中的学生来说，其已经拥有了一定的学习习惯和英语基础，但是对于英语的完整的体系却不是十分的了解，因此，为了使学生能够形成较强的英语思想和英语体系。教师可以将英语学习中的“读”与“写”进行有效的融合，使其能够感受到英语知识的关联性和其庞大的体系，使学生能够在逐渐的学习和探索中发现英语知识的魅力之处。进而不断产生学习的动力和信心，为学生在未来英语领域的发展和学习奠定坚实的理论基础。
1.利用阅读积累写作素材
在过去的教学过程中，教师着重于讲述训练学生的写作技巧，而没有对写作内容的构建进行补充和重视，这样便导致学生在学习的过程中也会对内容进行忽视，但写作内容却决定着一篇作文的优劣，于是在教学的过程中，教师需要让学生通过阅读而不断积累大量的写作素材。使学生能够通过阅读而不断的学习、了解更多的英语相关知识，以及表现手法。而使学生进行阅读的方式和渠道有很多，教师可以采取信息化的手段，使学生能够随时随地进行阅读，这种方式能够在很大程度上促进学生产生主动学习和思考的意识。
例如，教师在讲解《Is this your pencil》这节课时，教师可以在QQ群或微信群里发布几篇与之有关的英文文章，让学生进行阅读和理解。通过这种方式能够使学生变得更加热爱阅读，又能够拥有更丰富的渠道去对文章进行阅读和分析。通过这种方式能够使学生在写作时，拥有更加丰富的思想和内容对文章进行填充，有效的促进读与写的相互融合。
2.对阅读的文章进行仿写
为了使学生能够更加深刻的理解并掌握所阅读的文章，教师可以通过仿写的方式使学生发挥自己的想象力，合理的运用课堂上教师所讲授的相关理论知识，在仿写的过程中，学生能够体会到英语句子的多变性和丰富性，同时，学生能够对所阅读的文章进行深入的分析和思考，而对教师所提出的写作主题进行联想，并且，学生在阅读完一篇文章后，教师需要让学生在课堂内便进行仿写，使学生能够在还记得教师对文章的分析后，立刻就进行仿写，这样能够有效的使学生将文章内所包含的全部知识点进行及时的落实和应用，使学生能够在课堂内进行高效率的学习和思考。例如，教师在讲解《Do you like bananas》这篇文章时，教师可以让学生描写出自己喜欢的水果，或是其他的食物。通过这种方式，学生便能够很好的将文章中所包含的相关知识进行有效的、及时的应用。
3.构建全面的评价体系
在初中阶段的教学中，对学生的学习成果进行合理的、全面的检验也是十分重要的，通过教师的评价反馈，学生也能够了解自己的学习水平和学习状态，使其能够有方向的、有目标的对自己的学习过程进行改善和反思。例如，教师可以将学生仿写的某篇文章进行展示和批改，在这一过程中，教师可以利用投影的方式对文章进行批改和讲解，这种方式能够使批改的过程更加的直观、易懂，使学生能够清晰的看到在英语写作过程中经常会犯的错误，教师在选取批改文章的过程中，应该找出典型错误较多的文章，使学生能够充分利用初中学生的心理情况，初中生会因为自尊心而不愿意让教师在课堂上展示自己不好的写作文章，因此，教师在选取文章时，不应该只选取一篇文章进行分析和讲解，而且只有通过多篇文章才能够使学生注意到更多的错误，并且，教师也应该将优秀的仿写文章进行展示和表扬，激发学生学习和写作的动力和信心。此外，这一过程需要在课堂上全部完成，使学生能够在一定的时间内进行仿写，保证考核的公平性和真实性，不然学生在课下进行仿写时，有可能出现抄袭的现象。通过这种方式，能够有效的构建出英语中读与写巧妙融合的高效课堂。
结束语
本文主要从几方面针对在高效课堂基础上对初中英语进行读写结合这一教学模式而提出几点相关的建议和策略，包括利用阅读积累写作素材、對阅读的文章进行仿写、构建全面的评价体系这三方面。希望能够对初中英语教师提供一些帮助，在教师的引导和帮助下，使学生能够在课堂上进行高质量、高效率的学习和思考，使学生能够逐渐发现英语阅读与写作之间的紧密联系，并构建出完整的、严谨的英语知识体系。
参考文献
[1]于艳艳.基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究[J].科学咨询，2020，（28）：201.
[2]李叶.读写结合在初中英语阅读教学中的运用策略探析[J].新东方英语·中学生，2019，（5）：37.
关键词：初中英语;读写结合;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-138
英语这门学科是一类语言学科，学生在学习的过程中往往会感到枯燥和无聊。因此，很容易便产生逃避和厌烦的心理，对于初中的学生来说，其已经拥有了一定的学习习惯和英语基础，但是对于英语的完整的体系却不是十分的了解，因此，为了使学生能够形成较强的英语思想和英语体系。教师可以将英语学习中的“读”与“写”进行有效的融合，使其能够感受到英语知识的关联性和其庞大的体系，使学生能够在逐渐的学习和探索中发现英语知识的魅力之处。进而不断产生学习的动力和信心，为学生在未来英语领域的发展和学习奠定坚实的理论基础。
1.利用阅读积累写作素材
在过去的教学过程中，教师着重于讲述训练学生的写作技巧，而没有对写作内容的构建进行补充和重视，这样便导致学生在学习的过程中也会对内容进行忽视，但写作内容却决定着一篇作文的优劣，于是在教学的过程中，教师需要让学生通过阅读而不断积累大量的写作素材。使学生能够通过阅读而不断的学习、了解更多的英语相关知识，以及表现手法。而使学生进行阅读的方式和渠道有很多，教师可以采取信息化的手段，使学生能够随时随地进行阅读，这种方式能够在很大程度上促进学生产生主动学习和思考的意识。
例如，教师在讲解《Is this your pencil》这节课时，教师可以在QQ群或微信群里发布几篇与之有关的英文文章，让学生进行阅读和理解。通过这种方式能够使学生变得更加热爱阅读，又能够拥有更丰富的渠道去对文章进行阅读和分析。通过这种方式能够使学生在写作时，拥有更加丰富的思想和内容对文章进行填充，有效的促进读与写的相互融合。
2.对阅读的文章进行仿写
为了使学生能够更加深刻的理解并掌握所阅读的文章，教师可以通过仿写的方式使学生发挥自己的想象力，合理的运用课堂上教师所讲授的相关理论知识，在仿写的过程中，学生能够体会到英语句子的多变性和丰富性，同时，学生能够对所阅读的文章进行深入的分析和思考，而对教师所提出的写作主题进行联想，并且，学生在阅读完一篇文章后，教师需要让学生在课堂内便进行仿写，使学生能够在还记得教师对文章的分析后，立刻就进行仿写，这样能够有效的使学生将文章内所包含的全部知识点进行及时的落实和应用，使学生能够在课堂内进行高效率的学习和思考。例如，教师在讲解《Do you like bananas》这篇文章时，教师可以让学生描写出自己喜欢的水果，或是其他的食物。通过这种方式，学生便能够很好的将文章中所包含的相关知识进行有效的、及时的应用。
3.构建全面的评价体系
在初中阶段的教学中，对学生的学习成果进行合理的、全面的检验也是十分重要的，通过教师的评价反馈，学生也能够了解自己的学习水平和学习状态，使其能够有方向的、有目标的对自己的学习过程进行改善和反思。例如，教师可以将学生仿写的某篇文章进行展示和批改，在这一过程中，教师可以利用投影的方式对文章进行批改和讲解，这种方式能够使批改的过程更加的直观、易懂，使学生能够清晰的看到在英语写作过程中经常会犯的错误，教师在选取批改文章的过程中，应该找出典型错误较多的文章，使学生能够充分利用初中学生的心理情况，初中生会因为自尊心而不愿意让教师在课堂上展示自己不好的写作文章，因此，教师在选取文章时，不应该只选取一篇文章进行分析和讲解，而且只有通过多篇文章才能够使学生注意到更多的错误，并且，教师也应该将优秀的仿写文章进行展示和表扬，激发学生学习和写作的动力和信心。此外，这一过程需要在课堂上全部完成，使学生能够在一定的时间内进行仿写，保证考核的公平性和真实性，不然学生在课下进行仿写时，有可能出现抄袭的现象。通过这种方式，能够有效的构建出英语中读与写巧妙融合的高效课堂。
结束语
本文主要从几方面针对在高效课堂基础上对初中英语进行读写结合这一教学模式而提出几点相关的建议和策略，包括利用阅读积累写作素材、對阅读的文章进行仿写、构建全面的评价体系这三方面。希望能够对初中英语教师提供一些帮助，在教师的引导和帮助下，使学生能够在课堂上进行高质量、高效率的学习和思考，使学生能够逐渐发现英语阅读与写作之间的紧密联系，并构建出完整的、严谨的英语知识体系。
参考文献
[1]于艳艳.基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究[J].科学咨询，2020，（28）：201.
[2]李叶.读写结合在初中英语阅读教学中的运用策略探析[J].新东方英语·中学生，2019，（5）：37.