[摘要] 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。学生阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成、阅读能力的提升,都离不开高效务实的有效阅读教学。本文围绕有效阅读教学在小学语文教学中的运用,结合语文新课程理论与教学实践,进行了细致分析与探讨。
　　[关键词] 有效阅读教学 小学语文 教育
　　
　　培养学生听、说、读、写的能力是语文教学的重要任务,也是素质教育在语文教学方面的具体体现。《语文课程标准》指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。从中我们可以领悟到阅读能力是促使每个学生自主性终身学习最基础、最实用的一种能力。如何让学生由被动阅读转为主动阅读?如何让爱好阅读的学生学会阅读?在语文教育教学活动中,笔者在有效阅读教学方面作了一番努力。
　　
　　一、培养浓厚的阅读兴趣
　　
　　美国心理学家和教育家布卢姆说:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”激发学生个性化自主阅读、培养学生对阅读的浓厚兴趣是阅读教学的首要任务。
　　1.围绕教材,让学生感受语言文字的魅力
　　鲁教版语文教材所编选的课文内容丰富,体裁多样,每一篇精读课文展示的是各有千秋的文字魅力。如五年级上册中的《山中访友》构思新奇、想象力丰富、充满童心。作者“不骑车,不邀游伴”、“就带着满怀的好心情”,哼着小曲儿走进山林,探访“山中的众朋友”,并且与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,热切表达了对大自然的喜爱之情。学生怎么会不爱上这些可爱的文字?阅读的兴趣此时在课上滋生。
　　2.围绕学生,让学生自主阅读语言文字材料
　　尊重学生、相信学生、给学生阅读的自由,让学生将有限的课堂阅读延伸到广袤的课外阅读中,读学生自己喜欢的书,自由、轻松地阅读。当然,学生毕竟年龄太小,需要老师的教育与引导。于是,在放手前我做了必要的引导阅读的工作。
　　首先,向学生公示教育部推荐的课外阅读书目,并有选择性地对部分书籍作一定的介绍。
　　其次,鼓励学生读自己愿意读的书。在老师的引导下尽可能地让学生读有兴趣的书无疑是激发学生阅读兴趣的好方法。
　　3.围绕集体,让师生共同营造书香氛围
　　多年的班主任工作让我深深明白:班集体具有一种个体所无法替代的教育力量!一个充满和谐温馨具有浓郁书香氛围的班集体中的成员怎么能不爱上阅读?而老师的共同参与更是最为有效的催化剂。
　　“好读书,读好书,读书好”,“营造书香校园,享受书香人生”,这些理念随着学校组织的经典诵读工程的推进越来越深入每一位同学的心。而我本人,也参与学生的阅读,更积极撰写教育随笔等。
　　一份耕耘一份收获!在“相伴经典,快乐阅读”的读书活动中我班集体阅读兴趣增长,每个学生更有了较强的阅读兴趣,有了更丰富的阅读积累,阅读能力与写作能力有很大提高。
　　
　　二、养成良好的阅读习惯
　　
　　巴金说:“孩子成功教育从好习惯培养开始”,约