【摘 要】
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随着教育事业的改革和进步,高职教育管理工作也逐步完善,许多教师首先引入了激励理论,通过营造良好的竞争氛围,激发学生好胜心,进而大大提升学生班集体荣誉感与竞争意识,力求
【机 构】
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泉州工艺美术职业学院,福建 德化,362500
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随着教育事业的改革和进步,高职教育管理工作也逐步完善,许多教师首先引入了激励理论,通过营造良好的竞争氛围,激发学生好胜心,进而大大提升学生班集体荣誉感与竞争意识,力求将学生培养成“有思想、有能力、重集体、重感情”的新时代人才.为此,本文以“激励理论在高职教育管理工作中的运用技巧探讨”为题,探究高职学生内心需求,直面高职教育激励理论的局限性,从而根据实际情况制定出合适的激励机制,希望能有效促进高职教育的发展.
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