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摘 要：在初中历史课堂教学过程中，巧妙的运用信息技术，不但能够调动学生的积极性，而且还能够激发学生学习初中历史的兴趣，开拓学生的大脑思维，让初中历史课堂充满活力，从而达到教学目标，本文主要对信息技术如何让初中历史课堂充满活力进行探讨。
关键词：信息技术 初中历史 课堂教学 充满活力
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
随着新课程的不断改革，信息技术在初中历史课堂教学上越来越普遍。在初中课堂教学过程中，信息技术的引入，不但能够调动学生学习初中历史的好奇心和积极性，而且还能够拓展学生的思维，发挥学生的主观能动性，挖掘学生的创新能力，丰富和拓展学生的经验，提高历史课堂教学效率，让学生在愉快的氛围中学到历史知识，使初中历史课堂充满活力。此外，信息技术还能够帮助教师对教学经验进行总结和积累，从而对历史知识加深记忆，引导和帮助学生对所学到的知识进行深刻地理解，从而提高教师的教学效率。
1 利用信息技术，营造和谐的课堂气氛
在初中历史教学过程中，教师可以通过引入信息技术，调动学生的好奇心和兴趣，让学生主动去学习和思考，为学生营造和谐的愉快的课堂气氛，从而提高教学效率，达到预期的教学目标。教师在引入信息技术时，可以通过一些视频、动画以及声音等方法，让学生挖掘自身的潜能，拓展大脑的思维方式，让历史课堂充满活力，提高学生的主观能动性和创新性。教师在历史课堂上，需要勤于观察学生之间的相同和异同，跟上时代的步伐和潮流，选择和实施最佳的教学方式，不同的学生实施不同的教学方式，同时，信息技术的引入，能够很好地让教师对学生进行充分地了解。比方说，学生的兴趣、爱好和学习的基础等，从而针对不同的学生选择不同的方式进行辅导，提高教学效率，让历史课堂充满活力，达到最终的教学目标。
2 利用信息技术，创设教学情境，拓展学生的思维
在初中历史教学过程中，教师可以通过创设教学问题情境，激发学生学习初中历史的兴趣，让学生主动与教师进行沟通和交流，大胆发言，拓展学生的思维，促使初中历史课堂充满活力，让学生在愉快的氛围中学到知识，从而达到预期的教学目标。随着新课程的改革，国家对学生的综合素质教育越来越重视，这就需要教师在历史课堂上，巧妙地创设问题情境，引导学生主动去发现问题、探索问题，拓展自身的大脑思维，对历史进行思考，让初中生的大脑鲜活起来，从而挖掘学生的创新潜能。比方说，教师在讲解《鸦片战争》这节时，教师可以引进信息技术，将两次鸦片战争通过视频播放给学生看，并让学生观察和思考两次鸦片战争的爆发对中国造成的影响和危害有哪些不同。视频的播放，调动了学生学习历史的热情，学生都认真观看视频，并思考教师留的问题，视频播放完毕后，学生都争先恐后地回答教师的问题，整个课堂充满活力，提高了学生思考问题的能力，从而提高历史教学效率，达到教师预期的目标。
3 利用信息技术，发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力
在初中历史教学过程中，教师可以通过信息技术，激发学生的兴趣，让学生主动地去探究和思考问题，从而发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力。教师在进行历史课程讲解时，让学生能够互相交流和沟通，并对讨论的意见进行总结和分析，最终得到正确的历史结论，从而提高学生独立思考问题的能力和创新能力。比方说，教师在讲解《西安事变》这节课时，由于很多疑难问题困扰着学生，例如，为什们释放蒋介石，《西安事变》和平解决的具体经过等，教师首先让学生从网上搜索有关西安事变相关资料，进行收集和整理，并对其进行归纳和分析，最终透彻理解西安事变和平解决的历史意义，使初中生的创新能力得到提高。信息技术的引入，让学生在课堂上充满了活力，提高了课堂的教学效率，很好地培养了学生的素质教育。
4 利用信息技术，发挥课本中插图的作用
在初中历史教学过程中，教师可以通过信息技术，将课文的插图直观展现在学生的面前，让学生能够清晰地看到课本上的插图和地图，从而加深对历史的记忆。以往的历史教学，大部分教师根本没有利用图片资料，主要原因在于手动板书很麻烦，而且还浪费很多时间，达不到预期的教学目标，信息技术的引入，不但让教师能够很快将图片形象地展现在学生面前，而且还调动了学生的积极性，让学生清晰的看到历史插图，充分发挥其在历史教学的重要作用。比方说，教师在讲解《人民解放战争的胜利发展》这节课时，利用信息技术将与《中国土地法大纲》相关的内容以图片的形式展现在学生面前，教师还可以利用信息技术，将有关的电影短片生动的展现在学生面前，促使整个课堂充满活力，让学生能够清晰的看清整个事情的经过，发挥图片的作用，加深对历史的记忆，提高教师的教学效率。
5 利用信息技术，发展学生的求异思维能力
多媒体教学最大的特点之一就是以影片的形式来代替课本的知识叙述，但这样会在一个问题上花去很多的时间，所以，教师只能选一些重要的历史事件作为主体，在深化这个主体的过程中教会学生如何拓展思维空间，培养学生的求异思维。例如，在教学《明治维新》中，让学生在课前读一些关于明治维新的资料.上课时放《大国崛起》这样的专题影片，学生就了解了日本明治维新的历史背景及改革的过程，进而对课本内容进行大胆的压缩，留有更多的时间在课堂上讨论。讨论的论题最好是两个，一个可以对问题本身进行讨论，一个可以做一个横向比较，这样有利于加深对这段历史的理解与认识，同时也能够激发学生的积极性。让学生有感知、有感悟。
总之，信息技术引入初中历史课堂教学，给学生的学习提供了广阔的视野，同时也让教师的课堂教学内容更加直观和丰富。
（山东省临沂市郯城县教育局，山东 临沂 276100）
参考文献：
[1]杜婷.探析初中历史教学中信息技术的应用[J]读写算（教育教学研究），2014（16）.
[2]马玉虎.合理利用信息技术，提高历史课堂教学效果[J].读写算（教育教学研究），2013（39）
[3]牛长兰.用信息化技术提高初中历史课堂效率的体会[J].中国教育技术装备，2011（25）.
关键词：信息技术 初中历史 课堂教学 充满活力
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
随着新课程的不断改革，信息技术在初中历史课堂教学上越来越普遍。在初中课堂教学过程中，信息技术的引入，不但能够调动学生学习初中历史的好奇心和积极性，而且还能够拓展学生的思维，发挥学生的主观能动性，挖掘学生的创新能力，丰富和拓展学生的经验，提高历史课堂教学效率，让学生在愉快的氛围中学到历史知识，使初中历史课堂充满活力。此外，信息技术还能够帮助教师对教学经验进行总结和积累，从而对历史知识加深记忆，引导和帮助学生对所学到的知识进行深刻地理解，从而提高教师的教学效率。
1 利用信息技术，营造和谐的课堂气氛
在初中历史教学过程中，教师可以通过引入信息技术，调动学生的好奇心和兴趣，让学生主动去学习和思考，为学生营造和谐的愉快的课堂气氛，从而提高教学效率，达到预期的教学目标。教师在引入信息技术时，可以通过一些视频、动画以及声音等方法，让学生挖掘自身的潜能，拓展大脑的思维方式，让历史课堂充满活力，提高学生的主观能动性和创新性。教师在历史课堂上，需要勤于观察学生之间的相同和异同，跟上时代的步伐和潮流，选择和实施最佳的教学方式，不同的学生实施不同的教学方式，同时，信息技术的引入，能够很好地让教师对学生进行充分地了解。比方说，学生的兴趣、爱好和学习的基础等，从而针对不同的学生选择不同的方式进行辅导，提高教学效率，让历史课堂充满活力，达到最终的教学目标。
2 利用信息技术，创设教学情境，拓展学生的思维
在初中历史教学过程中，教师可以通过创设教学问题情境，激发学生学习初中历史的兴趣，让学生主动与教师进行沟通和交流，大胆发言，拓展学生的思维，促使初中历史课堂充满活力，让学生在愉快的氛围中学到知识，从而达到预期的教学目标。随着新课程的改革，国家对学生的综合素质教育越来越重视，这就需要教师在历史课堂上，巧妙地创设问题情境，引导学生主动去发现问题、探索问题，拓展自身的大脑思维，对历史进行思考，让初中生的大脑鲜活起来，从而挖掘学生的创新潜能。比方说，教师在讲解《鸦片战争》这节时，教师可以引进信息技术，将两次鸦片战争通过视频播放给学生看，并让学生观察和思考两次鸦片战争的爆发对中国造成的影响和危害有哪些不同。视频的播放，调动了学生学习历史的热情，学生都认真观看视频，并思考教师留的问题，视频播放完毕后，学生都争先恐后地回答教师的问题，整个课堂充满活力，提高了学生思考问题的能力，从而提高历史教学效率，达到教师预期的目标。
3 利用信息技术，发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力
在初中历史教学过程中，教师可以通过信息技术，激发学生的兴趣，让学生主动地去探究和思考问题，从而发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力。教师在进行历史课程讲解时，让学生能够互相交流和沟通，并对讨论的意见进行总结和分析，最终得到正确的历史结论，从而提高学生独立思考问题的能力和创新能力。比方说，教师在讲解《西安事变》这节课时，由于很多疑难问题困扰着学生，例如，为什们释放蒋介石，《西安事变》和平解决的具体经过等，教师首先让学生从网上搜索有关西安事变相关资料，进行收集和整理，并对其进行归纳和分析，最终透彻理解西安事变和平解决的历史意义，使初中生的创新能力得到提高。信息技术的引入，让学生在课堂上充满了活力，提高了课堂的教学效率，很好地培养了学生的素质教育。
4 利用信息技术，发挥课本中插图的作用
在初中历史教学过程中，教师可以通过信息技术，将课文的插图直观展现在学生的面前，让学生能够清晰地看到课本上的插图和地图，从而加深对历史的记忆。以往的历史教学，大部分教师根本没有利用图片资料，主要原因在于手动板书很麻烦，而且还浪费很多时间，达不到预期的教学目标，信息技术的引入，不但让教师能够很快将图片形象地展现在学生面前，而且还调动了学生的积极性，让学生清晰的看到历史插图，充分发挥其在历史教学的重要作用。比方说，教师在讲解《人民解放战争的胜利发展》这节课时，利用信息技术将与《中国土地法大纲》相关的内容以图片的形式展现在学生面前，教师还可以利用信息技术，将有关的电影短片生动的展现在学生面前，促使整个课堂充满活力，让学生能够清晰的看清整个事情的经过，发挥图片的作用，加深对历史的记忆，提高教师的教学效率。
5 利用信息技术，发展学生的求异思维能力
多媒体教学最大的特点之一就是以影片的形式来代替课本的知识叙述，但这样会在一个问题上花去很多的时间，所以，教师只能选一些重要的历史事件作为主体，在深化这个主体的过程中教会学生如何拓展思维空间，培养学生的求异思维。例如，在教学《明治维新》中，让学生在课前读一些关于明治维新的资料.上课时放《大国崛起》这样的专题影片，学生就了解了日本明治维新的历史背景及改革的过程，进而对课本内容进行大胆的压缩，留有更多的时间在课堂上讨论。讨论的论题最好是两个，一个可以对问题本身进行讨论，一个可以做一个横向比较，这样有利于加深对这段历史的理解与认识，同时也能够激发学生的积极性。让学生有感知、有感悟。
总之，信息技术引入初中历史课堂教学，给学生的学习提供了广阔的视野，同时也让教师的课堂教学内容更加直观和丰富。
（山东省临沂市郯城县教育局，山东 临沂 276100）
参考文献：
[1]杜婷.探析初中历史教学中信息技术的应用[J]读写算（教育教学研究），2014（16）.
[2]马玉虎.合理利用信息技术，提高历史课堂教学效果[J].读写算（教育教学研究），2013（39）
[3]牛长兰.用信息化技术提高初中历史课堂效率的体会[J].中国教育技术装备，2011（25）.