【摘 要】
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于漪非常注重教师的素养构成,但她所说的教师素养,和我们通常所说的基本功有着根本的区别,她不是停留在具体的操作层面,也不是停留在诸如三笔字、板书设计等最基本的教学技能,她站在全面育人的高度,站在文化的宽度与历史的深度,来解释教师应建构的素养.她曾说道:“我能够引以为豪的是,60多年的长途跋涉,自己能够始终站在时代的潮头,以辩证唯物主义认识论为指导思想,从探究语文教育的本质出发,把教育学、心理学等方面的现代研究新成果融进自己的教育实践,孜孜不倦追求崇高的学术境界,不断求索语文教育的规律,在扬弃和开拓中逐步形成
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于漪非常注重教师的素养构成,但她所说的教师素养,和我们通常所说的基本功有着根本的区别,她不是停留在具体的操作层面,也不是停留在诸如三笔字、板书设计等最基本的教学技能,她站在全面育人的高度,站在文化的宽度与历史的深度,来解释教师应建构的素养.她曾说道:“我能够引以为豪的是,60多年的长途跋涉,自己能够始终站在时代的潮头,以辩证唯物主义认识论为指导思想,从探究语文教育的本质出发,把教育学、心理学等方面的现代研究新成果融进自己的教育实践,孜孜不倦追求崇高的学术境界,不断求索语文教育的规律,在扬弃和开拓中逐步形成了自己的语文教育特色与体系.”基于哲学思辨,把握时代特征,探究学科本质,融入现代理论,建立认知系统,因此称之为“大基本功”.
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近日,国家档案局办公室公布了2021年度全国经济科技档案资源开发利用案例评选结果,船舶档案馆申报、中国船舶集团有限公司推荐的《赓续红色血脉,名舰恭贺百年——档案助力完成“长江”舰1:1复原工作》项目案例,在433个案例成果中脱颖而出,获评2021年度全国经济科技档案资源开发利用案例评选“庆祝建党百年特别案例”.
《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确提出,坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性.数字时代的评价注重联通物理空间、人类社会与信息空间,渐进、综合地对学习全程进行价值建构和增值,促进学习者全面而有个性的发展,具有联通、综合与增值三重教育意蕴.
于漪老师在新世纪提出了“德智融合”的教育思想,明确指出:“教师肩负的千钧重担须聚焦在对学生滴灌生命之魂.德行和智性是生命之魂.教其德行,懂得做人道理、报效国家之理;教其智性,掌握扎实的科学文化知识,有生存、发展、为人民服务的本领.这是人的素质培养.”
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