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中图分类号：G633.6 文献标识码：A
决定学习成败的两大因素，一是学习方法，二是学习心态。好的学习方法可以通过教师指导、传授和总结经验迅速获得，而好的学习心态只能靠学生慢慢积累悟取。二者决定因素不同，前者关键是老师，后者关键是学生。那么怎样培养学生学习数学的最佳心态呢？要培养数学学习最佳心态，就必须使学生在学习保持“四心”，即平常心、自信心、细致心、进取心。
一、平常心
什么是平常心？是一种心境，它“不以物喜，不以己悲”，不为环境的变化而喜忧。平常心指学生在学习中放下包袱保持轻松的心态。研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也变得迅速敏捷。可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。
要使学生保持“平常心”，必须做到如下两点：一是放下包袱学习。让学生感到学习数学是种轻松的乐事，而不是一种负担。不能过多的把教师的意愿、要求强加在学生头上，让学生把学习数学作为一种游戏，激发学生的学习兴趣。二是增进师生交流。教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践证明，关爱是教学成功的保证。因此，教师要重视情感投资，密切师生关系，不搞“上下级”关系，做好“朋友”关系。让学生能主动结合自己学习状态向教师提出适合自己的教学建议，特别是要注重与后进生的交流。
二、自信心
美国心理学教授罗森塔尔，曾做过一个实验：在新生花名册上勾了几个同学的名字，告诉老师，经过测试，这几个同学是特别聪明的孩子，请老师特别对待。一个学期后，这几个同学果然取得了比一般同学更好的成绩。这时，罗森塔尔告诉老师，这几个同学的名字不过是他随便勾的，他根本就没有经过什么水平测试。
同样智力的同学，经过老师的特别对待，就变成聪明孩子，这其中奥妙是什么？其实奥妙就在于老师对孩子的赏识。老师的赏识激励了孩子们的自信心，孩子们也就相信自己是十分优秀的，能够胜任更严格训练，取得更好的成绩。这就是“罗森塔尔效应”。
可以看出，老师对待学生的态度和学生的自信心就是取得成功的关键。要使学生拥有“自信心”，一是教育方式。简单的说就是教师对待学生的态度，也就是常说的教育方式，教师对待学生必须公正，不因成绩差就疏远，不因成绩好就亲近，这样可使学生心理健康成长，拥有自信。二是个性培养。每个学生能力都不同，也许，有的学生数学学习能力较差，但不能因此打击学生，而是要发现学生的闪光点、优秀面，鼓励学生，让学生感受到“天生我才必有用”，最大程度激发学生学习数学的兴趣。三是克服恐惧。对数学恐惧来源老师的压力、家长的期望以及害怕失败的心理。因此，一方面，让学生感到学习数学不是任务，在教学中不能让学生感受教师压力，要适当的表扬学生，经常与家长沟通，让家长把期望放在心里，不要表现。另一方面，要培养学生对挫折的承受能力，要根据学生整体水平出试卷，保证试卷难度适中，提高他们的自信心，鼓励学生不要因几次考试不理想就逃避、厌学，经常举一些例子激励学生，告诉学生害怕、逃避是无法解决问题的，只有正视问题才能解决问题。
三、细致心
细致心是指严谨的工作作风和一丝不苟的科学态度。作为教师，不仅传授知识，更重要的是传授处理问题的态度和处理问题的作风。
要培养学生的“细致心”，就必须明确的告诉学生，细节决定成败。在教学中始终坚持一个“严”字为工作原则，始终把“细”字当目标。不要因为学生在解题中出现细节的错误，而解题思路正确，就放松给予分数。很多时候，失败了就没有第二次机会。不管在考试、作业、还是其他，都严格要求学生，要做就要细致，要么就不要做。
四、进取心
拿破仑·希尔告诉我们，进取心是一种极为难得的美德，它能驱使一个人在不被吩咐应该去做什么事之前，就能主动地去做应该做的事。简单的说，进取心就是能主动地去做应该做的事。
如何提高学生的进取心，从三个方面着手。一是培养求知欲。人类的欲望本质有两类：先天的欲望和后天的欲望。先天的欲望，是指那些符合动物本能的欲望，例如觅食、休息、回避危险等等;后天的欲望，是指在后天的环境、际遇、教育中形成的非本能欲望，例如有人喜欢音乐，有人喜欢体育，等等。这两者的区别是，先天欲望是必然地、有规律地发生的，而后天欲望是必须有某种条件诱导才会产生。学生“求知欲”属于后天欲望，而教师就是诱导条件。培养学习数学的兴趣，是提高进取心的关键，也是教师的主要任务。二是获取愉悦感。愉悦感是积极情感的心理表现，也是成就感的心理表现。具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。通过学生课内展开争论、体会数学解题的思维过程的魁力以及利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美，让学生拥有成就感，享受愉悦感。三是拥有竞争意识。达尔文进化论提出“物竞天择，适者生存，弱肉强食”生物学规律，人也是一种生物，所以我们也适用这个规律。进取心的动力源于竞争，竞争就是一种进步，不沉迷过去，不满足现状，着眼于未来。在教学中让学生们出于竞争的环境中，体会竞争的魅力，在竞争中磨砺，从竞争中成长，让学生们学会竞争，享受竞争。
总之，最佳学习心态，关键在平常心、自信心、细致心、进取心，它们相辅相成，相互联系，相互促进。平常心是态度，自信心是基石，细致心是作风，进取心是动力。
决定学习成败的两大因素，一是学习方法，二是学习心态。好的学习方法可以通过教师指导、传授和总结经验迅速获得，而好的学习心态只能靠学生慢慢积累悟取。二者决定因素不同，前者关键是老师，后者关键是学生。那么怎样培养学生学习数学的最佳心态呢？要培养数学学习最佳心态，就必须使学生在学习保持“四心”，即平常心、自信心、细致心、进取心。
一、平常心
什么是平常心？是一种心境，它“不以物喜，不以己悲”，不为环境的变化而喜忧。平常心指学生在学习中放下包袱保持轻松的心态。研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也变得迅速敏捷。可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。
要使学生保持“平常心”，必须做到如下两点：一是放下包袱学习。让学生感到学习数学是种轻松的乐事，而不是一种负担。不能过多的把教师的意愿、要求强加在学生头上，让学生把学习数学作为一种游戏，激发学生的学习兴趣。二是增进师生交流。教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践证明，关爱是教学成功的保证。因此，教师要重视情感投资，密切师生关系，不搞“上下级”关系，做好“朋友”关系。让学生能主动结合自己学习状态向教师提出适合自己的教学建议，特别是要注重与后进生的交流。
二、自信心
美国心理学教授罗森塔尔，曾做过一个实验：在新生花名册上勾了几个同学的名字，告诉老师，经过测试，这几个同学是特别聪明的孩子，请老师特别对待。一个学期后，这几个同学果然取得了比一般同学更好的成绩。这时，罗森塔尔告诉老师，这几个同学的名字不过是他随便勾的，他根本就没有经过什么水平测试。
同样智力的同学，经过老师的特别对待，就变成聪明孩子，这其中奥妙是什么？其实奥妙就在于老师对孩子的赏识。老师的赏识激励了孩子们的自信心，孩子们也就相信自己是十分优秀的，能够胜任更严格训练，取得更好的成绩。这就是“罗森塔尔效应”。
可以看出，老师对待学生的态度和学生的自信心就是取得成功的关键。要使学生拥有“自信心”，一是教育方式。简单的说就是教师对待学生的态度，也就是常说的教育方式，教师对待学生必须公正，不因成绩差就疏远，不因成绩好就亲近，这样可使学生心理健康成长，拥有自信。二是个性培养。每个学生能力都不同，也许，有的学生数学学习能力较差，但不能因此打击学生，而是要发现学生的闪光点、优秀面，鼓励学生，让学生感受到“天生我才必有用”，最大程度激发学生学习数学的兴趣。三是克服恐惧。对数学恐惧来源老师的压力、家长的期望以及害怕失败的心理。因此，一方面，让学生感到学习数学不是任务，在教学中不能让学生感受教师压力，要适当的表扬学生，经常与家长沟通，让家长把期望放在心里，不要表现。另一方面，要培养学生对挫折的承受能力，要根据学生整体水平出试卷，保证试卷难度适中，提高他们的自信心，鼓励学生不要因几次考试不理想就逃避、厌学，经常举一些例子激励学生，告诉学生害怕、逃避是无法解决问题的，只有正视问题才能解决问题。
三、细致心
细致心是指严谨的工作作风和一丝不苟的科学态度。作为教师，不仅传授知识，更重要的是传授处理问题的态度和处理问题的作风。
要培养学生的“细致心”，就必须明确的告诉学生，细节决定成败。在教学中始终坚持一个“严”字为工作原则，始终把“细”字当目标。不要因为学生在解题中出现细节的错误，而解题思路正确，就放松给予分数。很多时候，失败了就没有第二次机会。不管在考试、作业、还是其他，都严格要求学生，要做就要细致，要么就不要做。
四、进取心
拿破仑·希尔告诉我们，进取心是一种极为难得的美德，它能驱使一个人在不被吩咐应该去做什么事之前，就能主动地去做应该做的事。简单的说，进取心就是能主动地去做应该做的事。
如何提高学生的进取心，从三个方面着手。一是培养求知欲。人类的欲望本质有两类：先天的欲望和后天的欲望。先天的欲望，是指那些符合动物本能的欲望，例如觅食、休息、回避危险等等;后天的欲望，是指在后天的环境、际遇、教育中形成的非本能欲望，例如有人喜欢音乐，有人喜欢体育，等等。这两者的区别是，先天欲望是必然地、有规律地发生的，而后天欲望是必须有某种条件诱导才会产生。学生“求知欲”属于后天欲望，而教师就是诱导条件。培养学习数学的兴趣，是提高进取心的关键，也是教师的主要任务。二是获取愉悦感。愉悦感是积极情感的心理表现，也是成就感的心理表现。具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。通过学生课内展开争论、体会数学解题的思维过程的魁力以及利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美，让学生拥有成就感，享受愉悦感。三是拥有竞争意识。达尔文进化论提出“物竞天择，适者生存，弱肉强食”生物学规律，人也是一种生物，所以我们也适用这个规律。进取心的动力源于竞争，竞争就是一种进步，不沉迷过去，不满足现状，着眼于未来。在教学中让学生们出于竞争的环境中，体会竞争的魅力，在竞争中磨砺，从竞争中成长，让学生们学会竞争，享受竞争。
总之，最佳学习心态，关键在平常心、自信心、细致心、进取心，它们相辅相成，相互联系，相互促进。平常心是态度，自信心是基石，细致心是作风，进取心是动力。