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新课程改革鼓励教师采用合作学习的方式进行课堂教学。小学数学课程不仅要建立良好的师生双向互动,还应关注学生与学生之间的信息沟通交流,突出学生的协同合作学习。要关注学生的个体差异,采取转换角色、考测评价、竞赛训练等方式,促进互教互学,引导自主提问,激发学习动机,构建基于生生合作学习的数学课堂。
转换教学角色 自主考测评价——基于生生合作学习方式的小学数学课堂
【摘 要】
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新课程改革鼓励教师采用合作学习的方式进行课堂教学。小学数学课程不仅要建立良好的师生双向互动,还应关注学生与学生之间的信息沟通交流,突出学生的协同合作学习。要关注学生的个体差异,采取转换角色、考测评价、竞赛训练等方式,促进互教互学,引导自主提问,激发学习动机,构建基于生生合作学习的数学课堂。
【机 构】
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平和县玉溪小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2021年6期
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基于多维度的教师培训目标分类标准,描绘教师培训目标体系的维度图谱,分类阐释课程构建目标、人的发展目标、文化建设目标、管理服务目标、培训成果目标的基本内容。在此基础上,提出注重“三全”、学会“三择”、立足“三效”的教师培训目标体系的构建策略。