小学数学课堂教学中“情境教学法”的运用

来源 :读写算(教育教学研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:bilchen18
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
情境教学法是小学阶段各学科常用的方法之一,因为它生动形象,能激发学生的联想,能唤醒学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象,在情境教学中知识点容易被学生接受,但是现阶段,对于教学情境的选取和运用显得有些过热,从而走入了一些误区,我们从教者不得不静下来做些思考。
其他文献
摘 要 “数学”这一门学科实质上就是“学数”的过程,要“学数”就必然少不了计算,每一个小学生一提到计算都会头疼,因为计算难度大,计算过程复杂,但是计算是小学数学中的一个非常重要的内容,而计算能力也是每个小学生必须要具备的一项基本技能,他们必须要掌握。不可否认,在实际教学和学生的作业中,我发现小学生在计算过程中经常会出现这样或那样的错误。如:忘了进位、忘了退位、加法当减法做,加减法竖式位数不能对齐,
摘 要 文章主要围绕着趣味教学情境的创设促进学生对人民币的全面认识、按照学生认知能力对生活与概念之间的联系进行体会、通过游戏教学让学生对人民币的初步兑换三个方面展开了论述与分析,目的是为了提升学生的简单数学运算能力,为小学生今后的数学学习奠定坚实基础。  关键词 小学数学;人民币;认识与换算;具体实践;趣味情境  中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1002-7661(2018)05-01
期刊
摘 要 数学在中国现代教育中,其价值目标取向一直没有衰减过,他不仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能,更重要的是教导学生在数学教学活动中,了解数学的价值,增强数学的应用意识,获得数学的基本思想方法,经历问题解决的过程。在这期间,初中阶段在数学教学尤为重要,教师与学生要想在初中数学教学共同得到好在教学效果,我认为必须做到“四个结合”。  关键词 兴趣;自信;参与;效果  中图分类号:J714.5文
一九五九年九月生于吉林省吉林市。一九八四年毕业于东北师范大学艺术系。一九九五年毕业于中央美术学院国画系,获硕士学位。  现任北京画院常务副院长、中国美术家协会理事、中国画艺术委员会副主任,享受国务院政府特殊津贴。  作品《大雪》获『全国第七届美展』铜奖;作品《没有风的春天》获『全国第八届美展』奖牌;作品《天籁》在『首届枫叶杯国际水墨画大赛』中获金奖;作品《九八纪事》获『全国第九届美展』银奖;作品《
期刊
随着新课程改革的不断深入,教师的教与学生的学发生了深刻的变化。导学案的引进,增强了课堂的互动性,激发学生的学习兴趣,提高了课堂效率。为深入推进导学案,全面打造数学高效课堂
近日,中国纺织职工思想政治工作研究会第四次会员大会、全国纺织思想文化工作會议暨中纺政研会建会30周年纪念大会在京召开。中国纺织工业联合会会长王天凯,中国纺织工业联合会名誉会长杜钰洲、林乃基等出席大会。会议选举产生了中国纺织职工思想政治工作研究会第四次理事会,王天凯当选中纺政研会会长,杨纪朝当选常务副会长,石昌佳、田煦、刘宏伟、刘增光、齐京生、闫勇、汤彰明、孙力实、吴立、陈伟康、陈秀富、林树汉、周海
GB/T19580-2004条款4.1领导,评审组织的高层领导者如何确立组织的价值观、发展方向、绩效期望;如何以顾客及其他利益相关者为中心,授权、创新和学习;还评审组织的治理系统,以
期刊
摘 要 作业看似与课堂无关,实质上却是课堂教学不可或缺的重要补充部分,是对课堂教学活动的一种延续.通过作业,学生可以复习和巩固课堂所学的内容,教师则可以有效地了解到学生的学习状况。科学合理的作业还能起到训练学生思维、培养学生良好学习习惯的作用,与课堂教学质量的提高息息相关。在高中数学教学中,提升数学作业的实效性是十分有必要的。作业设计需要符合学生认知发展的规律,给学生充分的发挥空间,争取让学生用最