为了改变课堂的结构，突出学生学习的主体地位，把课堂的主动权还给学生，下面我就结合近四年的教学经历，来谈谈数学课堂教学361模式的运用。我说的361课堂教学模式具体是，30%的知识——自主学会；60%的知识——合作学会；10%的知识——老师教会。我的具体操作如下：
　　 一、主要步骤
　　（1）出示学习目标；（2）出示自学指导；（3）自学；（4）检查自学效果；（5）学生讨论、更正，教师点拨；（6）当堂训练。
　　 二、时间分配
　　 30%（约13分钟）——自我检验；60%（约26分钟）——质疑拓展；10%（约5分钟）——适时矫正。
　　 三、实施过程
　　 1．出示学习目标（1分钟）
　　 通过课前制作好的投影或黑板让学生看，让学生整体知道本节课的学习任务和要求。注意事项：要认真钻研教材和大纲，准确地制定学习目标，既不能拔高要求，也不能降低要求；层次要清楚，简明扼要，凸显可测。
　　 2．展示自学指导（2分钟）
　　 课前制定好课件或小黑板，课上通过投影或小黑板让学生看，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。注意事项：这一环节应注意的是自学指导要层次分明，明确自学内容，明确自学方法。
　　3．学生自学，教师巡视（5-8分钟）
　　 学生自学、操作，教师巡视，使每个学生都能动脑思考，认真自学，挖掘每个学生的潜能。注意事项：学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，鼓励他们更加认真的自学；给后进生说几句悄悄话，帮助端正自学态度，使他们变得认真起来。
　　4．检查学生自学效果（5-8分钟）
　　 让中等生尤其是后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。注意事项：不能叫尖子生演练，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖了矛盾，不能最大限度地暴露自学存在的疑难问题；要面向全体学生；教师要巡视，搜集同学的错误并进行分类。
　　 5．学生讨论更正，教师点拨（8-10分钟）
　　 学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与演示操作相同；学生自由更正，让他们各抒己见。注意事项：明确教的内容，教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即教学中暴露出来的主要疑难问题；明确教的方式，广泛推行“兵教兵”的教学方式，让通过自学已经学会的学生去教还没有学会的学生。其间学生之间可以相互质疑、讨论，最后教师再引导、再补充。
　　 6．当堂训练（不少于15分钟）
　　 布置课堂作业，督促学生独立完成课堂作业，批改学生已完成的作业。通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂完成学习目标。注意事项：课堂训练的时间不少于15分钟；课堂作业要典型、适度、适量。
　　
　　（作者单位：河南省中牟县雁鸣湖镇中学）