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摘 要：计算在小学数学中随处可见，并且贯穿整个小学。因此，学好计算是非常有必要的。如何学好计算，就要有良好的计算习惯。在教学中不难发现，学生的计算正确率收到学生兴趣和学习态度等诸多方面的影响。在做题时态度不认真，做完了也没有检查，导致了计算正确率偏低。教师在教学中要重视培养学生良好的计算习惯，帮助学生打好基础，提高学习成绩。因此，本文从以下几个方面探讨，与同行交流，仅供参考。
关键词：小学数学；计算习惯
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）03-0057-02
计算是最基本的数学语言，良好的计算习惯对于小学生来说具有重要的意义。良好的学习习惯不仅有利于自身素养的提升，而且对今后的学习和工作有很大的作用。因此，教师必须从学生的学习习惯抓起，帮助学生培养良好的学习习惯，树立正确的计算意识，认真答题，提高学习成绩。
1 培养良好的学习兴趣
俗话说得好，兴趣是最好的老师。因此，教师在教学中必须培养学生的学习兴趣，只有这样，学生才能独立自主的学习。在计算教学中，首先要培养学生的计算兴趣，让学生喜欢计算、乐于计算，只有掌握一定的方法，才能快速并且准确的计算。教师在课堂上可以采用多种教学方法吸引学生的注意力，培养学生的兴趣和习惯。例如：小学生的基础还是比较薄弱的，学习的能力不高，因此，在遇到计算题的时候就可以编一些故事，来活跃课堂的氛围。比如简单的计算题2+3等于几？教师就可以说成：小明家笼子里面有2只兔子，第二天妈妈又买了3只兔子，现在笼子里一共有几只兔子？又如：7+8=？可以说成是树上有7松鼠，后来又来了8只，现在树上一共有多少只？利用小学生对于故事的喜爱，让学生投入到课堂中来，激发他们的计算兴趣，提高学习效率。运用故事到计算中，这样改变了传统枯燥的教学方式，教师能很好的开展计算教学，提高课堂效率。
2 善用简便运算，提高解题效率
对于小学生来说，计算是非常头疼的事情，但是在小学数学中有很多简单的运算，只要需要经过一些处理，就能快速的得到答案。以结合律为例子，结合律是3个及3个以上的数相加或者相乘运用的，其表达式为：（a+b）+c=a+（b+c）或者ax（b×c）=（a×b）×c。例如：在怎样简便就怎样算中的几个例题：例1：5.2+2.6+7.4
解析：从题目中可以发现，2.6加上7.4刚好得到整数10，那么就应该先把后面两个数相加。
解：原式=5.2+（2.6+7.4）
=5.2+10
=15.2
例2：43×25×4
解析：从题目中可以发现，25和4相乘得整数100，那么就应该先算后面两个数相乘。
解：原式=43×（25×4）
=43×100
=4300
在小学数学中还有很多这样通过结合律、分配率等等通过运算定律可以很快解决的计算题，需要同学们举一反三，只有这样培养了良好的计算习惯，才能在计算中游刃有余，快速准确的计算出正确答案，提搞学生的课堂效率，提升教师的教学水平。
3 加强计算，灵活运用
通过课堂上的联系之后，教师一定要马上布置作业帮助学生巩固知识点。布置的作业可以适当加大难度，难易都布置一些。难的题目主要针对接受能力比较强的学生，简单的就针对基础比较弱的学生，通过练习来帮助学生提高计算能力。例如：四年级（1）班有学生48人，五（1）班有学生46人，五（2）班有学生52人，三个班一共有学生多少人？
解析：遇到这样的题目，首先想到的是加法结合律（a+b）+c=a+（b+c）。那么就把三个班级的人数相加。相加的时候先观察这3个数有没有什么规律，有没有哪两个数相加得整数。
解：S=48+46+52
=（48+52）+46
=100+46
=146（人）
相对容易混淆的题目，例如：753-157-243，在這个题目中，有的同学可能就把概念混淆了，可能会有少部分同学用753-243-157，当然最后也能得到最终的正确答案，但是不是最简便的运算，学习了加法结合律，就要会用这样的方法，使计算更加简单。正确的解题思路应该是先把后面2个数相加，用753减去后面两个数的和。由此可以得到：解：原式=753-（243+157）
=753-400
=353
学习了这些加法结合律、乘法结合律、乘法分配率、加法分配率等等这些方法，就要运用到学习中去，通过例题举一反三，达到事半功倍的效果，提高解题能力，提升自身的解题水平。
4 善于验算和检查
在平时的批改试卷和作业中，不难发现学生犯的很多低级的错误，很多简单的题目因为抄错或者看错题目导致计算不正确，这样就造成了考试丢分多，正确率偏低。因此，在教学中培养学生验算和检查是非常有必要的。在考试或者平时的作业中，要求学生做完作业或者试卷一定要回头检查一遍，不能犯那些低级的错误，比如多写或者少写一个零、抄错题目等等，防止被扣冤枉分。养成验算和检查的习惯，在以后的学习和考试中能更好的发挥，避免不必要的损失。
总而言之，良好的计算习惯是一个长期复杂的教学过程，不是一朝一夕就能提高的，需要教师和学生共同努力。除了严格要求，课后多加强训练之外，教师还应该多创新，帮助学生激发学习兴趣，这样才能帮助学生培养良好的学习习惯，提高学习成绩。
关键词：小学数学；计算习惯
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）03-0057-02
计算是最基本的数学语言，良好的计算习惯对于小学生来说具有重要的意义。良好的学习习惯不仅有利于自身素养的提升，而且对今后的学习和工作有很大的作用。因此，教师必须从学生的学习习惯抓起，帮助学生培养良好的学习习惯，树立正确的计算意识，认真答题，提高学习成绩。
1 培养良好的学习兴趣
俗话说得好，兴趣是最好的老师。因此，教师在教学中必须培养学生的学习兴趣，只有这样，学生才能独立自主的学习。在计算教学中，首先要培养学生的计算兴趣，让学生喜欢计算、乐于计算，只有掌握一定的方法，才能快速并且准确的计算。教师在课堂上可以采用多种教学方法吸引学生的注意力，培养学生的兴趣和习惯。例如：小学生的基础还是比较薄弱的，学习的能力不高，因此，在遇到计算题的时候就可以编一些故事，来活跃课堂的氛围。比如简单的计算题2+3等于几？教师就可以说成：小明家笼子里面有2只兔子，第二天妈妈又买了3只兔子，现在笼子里一共有几只兔子？又如：7+8=？可以说成是树上有7松鼠，后来又来了8只，现在树上一共有多少只？利用小学生对于故事的喜爱，让学生投入到课堂中来，激发他们的计算兴趣，提高学习效率。运用故事到计算中，这样改变了传统枯燥的教学方式，教师能很好的开展计算教学，提高课堂效率。
2 善用简便运算，提高解题效率
对于小学生来说，计算是非常头疼的事情，但是在小学数学中有很多简单的运算，只要需要经过一些处理，就能快速的得到答案。以结合律为例子，结合律是3个及3个以上的数相加或者相乘运用的，其表达式为：（a+b）+c=a+（b+c）或者ax（b×c）=（a×b）×c。例如：在怎样简便就怎样算中的几个例题：例1：5.2+2.6+7.4
解析：从题目中可以发现，2.6加上7.4刚好得到整数10，那么就应该先把后面两个数相加。
解：原式=5.2+（2.6+7.4）
=5.2+10
=15.2
例2：43×25×4
解析：从题目中可以发现，25和4相乘得整数100，那么就应该先算后面两个数相乘。
解：原式=43×（25×4）
=43×100
=4300
在小学数学中还有很多这样通过结合律、分配率等等通过运算定律可以很快解决的计算题，需要同学们举一反三，只有这样培养了良好的计算习惯，才能在计算中游刃有余，快速准确的计算出正确答案，提搞学生的课堂效率，提升教师的教学水平。
3 加强计算，灵活运用
通过课堂上的联系之后，教师一定要马上布置作业帮助学生巩固知识点。布置的作业可以适当加大难度，难易都布置一些。难的题目主要针对接受能力比较强的学生，简单的就针对基础比较弱的学生，通过练习来帮助学生提高计算能力。例如：四年级（1）班有学生48人，五（1）班有学生46人，五（2）班有学生52人，三个班一共有学生多少人？
解析：遇到这样的题目，首先想到的是加法结合律（a+b）+c=a+（b+c）。那么就把三个班级的人数相加。相加的时候先观察这3个数有没有什么规律，有没有哪两个数相加得整数。
解：S=48+46+52
=（48+52）+46
=100+46
=146（人）
相对容易混淆的题目，例如：753-157-243，在這个题目中，有的同学可能就把概念混淆了，可能会有少部分同学用753-243-157，当然最后也能得到最终的正确答案，但是不是最简便的运算，学习了加法结合律，就要会用这样的方法，使计算更加简单。正确的解题思路应该是先把后面2个数相加，用753减去后面两个数的和。由此可以得到：解：原式=753-（243+157）
=753-400
=353
学习了这些加法结合律、乘法结合律、乘法分配率、加法分配率等等这些方法，就要运用到学习中去，通过例题举一反三，达到事半功倍的效果，提高解题能力，提升自身的解题水平。
4 善于验算和检查
在平时的批改试卷和作业中，不难发现学生犯的很多低级的错误，很多简单的题目因为抄错或者看错题目导致计算不正确，这样就造成了考试丢分多，正确率偏低。因此，在教学中培养学生验算和检查是非常有必要的。在考试或者平时的作业中，要求学生做完作业或者试卷一定要回头检查一遍，不能犯那些低级的错误，比如多写或者少写一个零、抄错题目等等，防止被扣冤枉分。养成验算和检查的习惯，在以后的学习和考试中能更好的发挥，避免不必要的损失。
总而言之，良好的计算习惯是一个长期复杂的教学过程，不是一朝一夕就能提高的，需要教师和学生共同努力。除了严格要求，课后多加强训练之外，教师还应该多创新，帮助学生激发学习兴趣，这样才能帮助学生培养良好的学习习惯，提高学习成绩。