【摘 要】
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误区之一:重形式剖析,轻内容理解分段教学只重视形式的剖析,忽视了在理解课文内容的基础上分段。谈到分段就谈到抓关键词、中心句、过渡句……等形式上的标志,以此指导学生分
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误区之一:重形式剖析,轻内容理解分段教学只重视形式的剖析,忽视了在理解课文内容的基础上分段。谈到分段就谈到抓关键词、中心句、过渡句……等形式上的标志,以此指导学生分段轻车熟路,学生也感觉得心应手,分段时捧起课本就找“标志词句”。然而并非所有课文都有明显的形式标志,一旦学生找不到,分段就束手无策了,分段能力得不到实实在在的提高,使阅读能力的发展上容易步入歧途。
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