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教师作为研究者是新课程赋予教师角色的新内涵。把教师教育专业学生培养成研究型教师是现代社会和教育发展的需要，我们应该积极探索教师教育培养模式，通过在校师范生的学习与实践，逐步培养学生的教育科研能力，最终实现为基础教育培养适应新课程的研究型教师的目标。
综合性大学研究型教师培养模式初探——以湖南科技大学为例
【摘 要】
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教师作为研究者是新课程赋予教师角色的新内涵。把教师教育专业学生培养成研究型教师是现代社会和教育发展的需要，我们应该积极探索教师教育培养模式，通过在校师范生的学习与实
【机 构】
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湖南科技大学
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2010年31期
【基金项目】
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湖南省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题（课题编号：XJK08AGD009）、湖南省教育科学“十一五”规5N2008年度中小学教师继续教育研究专项立项课题（课题编号：XJK08JJZB023）和教育部教育科学规划重点课题（BID030333）阶段性成果.
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