学生创新思维能力的培养，需要从娃娃抓起。教育心理学中，创新教育是这样界定的：创新教育包括三个方面——创新人格、创新思维、创新技能。创新教育是素质教育的重要方面。那么，创新教育如何纳入小学课堂，小学课堂又该如何激发学生的创新思维能力呢？下面，笔者结合多年的教育教学实践，就提高小学数学课堂效率培养学生创新能力的问题谈谈自己的几点体会。
　　一、从兴趣入手，激发创新热情
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”诺贝尔奖获得者杨振宁也说：“成功的秘诀在于兴趣。”的确，兴趣是学习之源，教师在进行课堂教学时，要把课堂中的学习主动权交给学生，让学生在兴趣中学习，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。要做到这一点，需要教师多多了解学生，让学生在自觉中学习知识，这是每一个教师要考虑的。只有循序渐进，我们的学生的兴趣之花才能尽情绽放，创新之火才能被点燃。
　　二、从质疑开始，引导创新学习
　　明代学者陈献章说过：“前辈学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”学贵于疑。学问本身就是在一个又一个未知中得以突破、延展。学习过程就是一个不断解决疑问的过程。在课堂上，教师要善于给学生设疑，给学生以足够的思考时间。学生思考问题、解决疑问的过程，就是一个求知的过程、学习的过程，创新能力常常就是在这种思考中诞生。再者，学生在答疑中，教师要适时给予评价，以褒扬为主，这样才能更好地激发学生的学习积极性，培养学生的创新思维能力。
　　三、加强实践性环节，培养创新思维
　　学生在课堂学习中，教师要注重积极引导实践性环节，能让课堂效果大大加强。实践性环节，就是鼓励学生动手操作一些适合学生自身特点的问题。如算数时，除了自己用手指着外，可以用学生甲、学生乙、学生丙等进行数字运算，也可以用屋内荧光灯管做参照物来思考。只要教师积极引导，学生就能爆发课堂学习热情，从而培养学生的创新思维能力。
　　四、评价体系多样化，开发学生创新潜力
　　现实生活是丰富多彩的，对一个事情的认知也应该是智者见智，仁者见仁。所以，在数学课堂上，对于很多数学题应该引导学生和现实生活结合，不能局限于“1 1=2”的思维中。“1 1”也可以大于2或小于2，或等于0，只要学生能言之成理，教师都应该给予充分肯定。说不定一次肯定，未来就多一位高斯，或多一位爱因斯坦、爱迪生……对于同一问题，教师要启发学生多重求解，尽可能知道多种解决问题的方法。只有这样不断训练，多次尝试和引导，才能让学生看待事物或解决问题时能够从多个方面寻找到突破口。
　　教诲如春风，春风中充满无数变数，这里的变数就是创新。我们相信，只要我们坚持用新课改新理念武装自己的头脑，不断创新，高效率的课堂就一定能够落到实处。
　　（唐河县城郊乡王庄学校）