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【摘 要】在考试中，阅读理解的比例很大，同样是我们的学生一个学习的难点，很多教师进行反思的时候，都说学生的阅读理解能力不好，文章读不懂、做题不会做。到底阅读理解哪里对学生造成这么多的障碍呢？本文进行了一些简析。
【关键词】英语阅读 考试技巧 考场心态 教学任务
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.012
英语作为一个语言性学科，背诵的知识要点也很多，所以要想学好英语，一定先要让学生摆脱懒惰情绪，让学生能够从根本上爱上学习英语。对于这样的一门科目，很多学生由于理解能力不强并且不爱背书或者背书找不到方法，记了过不了多久就忘记了等等情况，导致了学生对于英语极其不喜欢，而这种不喜欢可能一直会影响学生很久很久。而英语的阅读理解题型也是一样的一个道理，初中学生所接触的英语的阅读理解往往是叙事性的文章，这样可以让学生更为产生兴趣，但是学生如果没有一种读英语的感知能力，并且从根本的方法出发去掌握好，想必阅读题也不是像我们想象的那么困难了。
一、课本是最好的阅读理解材料
初中英语的课本里面包含着大量的课文，而文章后面也有这一些小小的练习。现在的课本难度进一步提升了，这是很多教师都在讨论的一个话题。难度的提升到底对于我们的教学有好处还是有坏处，本文认为其利大于弊。很多教师开始认为，文章的篇幅增大了，对于学生来讲也就是任务增加了，他们如果还是按照以往的方法进行教学，在有限的时间里我们的教学任务完不成，学生和老师都感到吃不消。学生的学习任务重了，同样老师的监管以及布置作业的任务相对来讲也提高了不少。现在我们的首要目的就是让这种负担的加重变成好的提高学生成绩的因素，尤其是我们同学的阅读理解的能力。
怎样让学生通过我们的课本来提高成绩呢？这里来举这样的一个小例子供读者参考。这样的一篇文章“How can we become good learners”是一篇篇幅比较大的文章，其中的深难单词很多，我们在教学的时候一定要让学生先学好单词，在掌握文章内容的基础上学习理解，才是文章的阅读的首要方法。在有了一定的单词基础时我们就开始对于整篇课本的分析，这个时候一般的教师往往会直接进入教学，直入主题并且就开始了逐段分析。本文并不建议这样的做法，往往这样过后学生理解起来就记得一个中文的意思，并没有达到我们训练的要求。
我们在学习一篇文章，一定要带着问题去学习，并且给予学生充分地主动性，让学生能够在平时就有这一种做题的状态，比如我们对于篇文章可以采用课本后面的题目，也可以在这些题目的基础上给予学生多加一些细节理解的地方“why did she used don’t love leaning English？And how did she deal it？”等等这样的问题，并且让学生在快速阅读以后再给予简单的思考时间，写下他们的答案或者从文章标注出来。学习每篇文章过后，让学生通过这样的10分钟左右的过程自己思考，随后进入我们的教学，学生就会刚到对于课文比较熟悉，这比我们直接就开始讲解课文的效果要好很多。在我们的讲新课的结束的十几分钟前，我们公布准确的答案，并且一定要注意答案的形式，让学习在学习一下答题的规范，这又是对于学生的一种语言的训练。所以，教学时期巧用课本可以节省我们很多的专项教学的时间。
二、分析句子的成分有利于辅助答题
一篇文章如果教师能够辅助学生进行成分的分析，很多时候可以节省学生在考试中对于阅读理解的速度以及感知能力。在考试中，阅读理解对于学生来说是很陌生的，相对来讲，比那些背了就可以得分的其他知识来说，其难度很大，需要学生有着一定的单词的积累量过后，再有这一些理解能力，共同综合起来才能答题。对于学生来说，现在的初中考试中阅读理解的篇幅对于他们来说还是很长的，他们毕竟单词的积累量很有限，所以相比之下，较长的文章让他们读都读不通，更别说理解了。而且，阅读理解中有些学生没有学过的生单词，虽然有些时候这些单词并不会影响学生对于整篇文章中心思想的把握，但是如果学生形成了畏难情绪，这样很不利于我们的学生面对考场这样紧张的环境中的发挥。所以，做阅读理解一定要让学生能够掌握基本的方法，有了方法在做题就不是那么困难了。
对于考试中的大量长句还有具有很多生词的文章，我们在语法中学习的句子成分分析就显得比较重要了。一句话很长，但是既然是我们的英语的句子，就一定还是有着其基础构造，在读句子的时候，一定要教会学生养成勾画的好习惯，学会找到句子的重点地方，也就是句子的主谓宾，什么时间发生了什么事，是什么人。这些基本的东西往往是我们后面的题目出的一些基础的题型。现在的初中考试，总体来说阅读理解多数就是叙事文，也就是说这些基本的东西同样也是文章的中心，只要分析了句子成分，一个长句就变成了一些单词或者短语，这不就是找到了文章的关键词吗？
三、强化锻炼考试的技巧
很多教师认为，学生对于考场的认识以及答题的技巧都是应当在大量的习题积累下练出来的，但是毕竟我们教学的是初中，学科杂而多，并且很多学生有着自己的一套思维，不是像原来那样对于我们教师的话那样听从，并且我们作为教师应当体谅学生的辛苦，适当减轻一下学生的作业压力。因此，学生接触的题型还是很少的，要想运用好我们有限的资源，让学生能够进一步学好考好，就只能把一篇文章充分使用，当成两篇文章来用，多次的强化训练虽然可以帮助学生在刷题中成长起来，但是效果还是不是很明显。既然作为一名英语教师，我们的教师就应当在教学上找技巧，在考试中找方法，在学生中找问题。这里介绍一种答阅读理解的方法。我们的初中考试阅读比较裸露，所以难度也不是那么大，时间相对比较充分。可以让学生在做题的时候先通读一下课文，找到总体的思想，接着再看一下题目，然后回到课文中找到这些问题的答案。我们的学生在做题的时候一篇文章根据他们的情况至少读两遍以上，追求快速是不利于答题的。
四、結束语
对于英语的学习，我们的学生刚刚进入初中的这个时期，很多学生完全摸不清头脑。初中是一个定型的阶段，对我们的学生来说在他们的整个终身学习的方面都是不可或缺的。俗话说：“学一行爱一行，”我们如果不能让学生在初中就爱上英语，越到后来其兴趣也就越低，最后，英语的学习也就变成了学生的老大难问题了。通过教学的一系列方法，让学生爱上阅读，并且喜欢阅读，而不是把阅读当成一种测试，这样才能让学生快速提升他们的英语能力。
【关键词】英语阅读 考试技巧 考场心态 教学任务
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.012
英语作为一个语言性学科，背诵的知识要点也很多，所以要想学好英语，一定先要让学生摆脱懒惰情绪，让学生能够从根本上爱上学习英语。对于这样的一门科目，很多学生由于理解能力不强并且不爱背书或者背书找不到方法，记了过不了多久就忘记了等等情况，导致了学生对于英语极其不喜欢，而这种不喜欢可能一直会影响学生很久很久。而英语的阅读理解题型也是一样的一个道理，初中学生所接触的英语的阅读理解往往是叙事性的文章，这样可以让学生更为产生兴趣，但是学生如果没有一种读英语的感知能力，并且从根本的方法出发去掌握好，想必阅读题也不是像我们想象的那么困难了。
一、课本是最好的阅读理解材料
初中英语的课本里面包含着大量的课文，而文章后面也有这一些小小的练习。现在的课本难度进一步提升了，这是很多教师都在讨论的一个话题。难度的提升到底对于我们的教学有好处还是有坏处，本文认为其利大于弊。很多教师开始认为，文章的篇幅增大了，对于学生来讲也就是任务增加了，他们如果还是按照以往的方法进行教学，在有限的时间里我们的教学任务完不成，学生和老师都感到吃不消。学生的学习任务重了，同样老师的监管以及布置作业的任务相对来讲也提高了不少。现在我们的首要目的就是让这种负担的加重变成好的提高学生成绩的因素，尤其是我们同学的阅读理解的能力。
怎样让学生通过我们的课本来提高成绩呢？这里来举这样的一个小例子供读者参考。这样的一篇文章“How can we become good learners”是一篇篇幅比较大的文章，其中的深难单词很多，我们在教学的时候一定要让学生先学好单词，在掌握文章内容的基础上学习理解，才是文章的阅读的首要方法。在有了一定的单词基础时我们就开始对于整篇课本的分析，这个时候一般的教师往往会直接进入教学，直入主题并且就开始了逐段分析。本文并不建议这样的做法，往往这样过后学生理解起来就记得一个中文的意思，并没有达到我们训练的要求。
我们在学习一篇文章，一定要带着问题去学习，并且给予学生充分地主动性，让学生能够在平时就有这一种做题的状态，比如我们对于篇文章可以采用课本后面的题目，也可以在这些题目的基础上给予学生多加一些细节理解的地方“why did she used don’t love leaning English？And how did she deal it？”等等这样的问题，并且让学生在快速阅读以后再给予简单的思考时间，写下他们的答案或者从文章标注出来。学习每篇文章过后，让学生通过这样的10分钟左右的过程自己思考，随后进入我们的教学，学生就会刚到对于课文比较熟悉，这比我们直接就开始讲解课文的效果要好很多。在我们的讲新课的结束的十几分钟前，我们公布准确的答案，并且一定要注意答案的形式，让学习在学习一下答题的规范，这又是对于学生的一种语言的训练。所以，教学时期巧用课本可以节省我们很多的专项教学的时间。
二、分析句子的成分有利于辅助答题
一篇文章如果教师能够辅助学生进行成分的分析，很多时候可以节省学生在考试中对于阅读理解的速度以及感知能力。在考试中，阅读理解对于学生来说是很陌生的，相对来讲，比那些背了就可以得分的其他知识来说，其难度很大，需要学生有着一定的单词的积累量过后，再有这一些理解能力，共同综合起来才能答题。对于学生来说，现在的初中考试中阅读理解的篇幅对于他们来说还是很长的，他们毕竟单词的积累量很有限，所以相比之下，较长的文章让他们读都读不通，更别说理解了。而且，阅读理解中有些学生没有学过的生单词，虽然有些时候这些单词并不会影响学生对于整篇文章中心思想的把握，但是如果学生形成了畏难情绪，这样很不利于我们的学生面对考场这样紧张的环境中的发挥。所以，做阅读理解一定要让学生能够掌握基本的方法，有了方法在做题就不是那么困难了。
对于考试中的大量长句还有具有很多生词的文章，我们在语法中学习的句子成分分析就显得比较重要了。一句话很长，但是既然是我们的英语的句子，就一定还是有着其基础构造，在读句子的时候，一定要教会学生养成勾画的好习惯，学会找到句子的重点地方，也就是句子的主谓宾，什么时间发生了什么事，是什么人。这些基本的东西往往是我们后面的题目出的一些基础的题型。现在的初中考试，总体来说阅读理解多数就是叙事文，也就是说这些基本的东西同样也是文章的中心，只要分析了句子成分，一个长句就变成了一些单词或者短语，这不就是找到了文章的关键词吗？
三、强化锻炼考试的技巧
很多教师认为，学生对于考场的认识以及答题的技巧都是应当在大量的习题积累下练出来的，但是毕竟我们教学的是初中，学科杂而多，并且很多学生有着自己的一套思维，不是像原来那样对于我们教师的话那样听从，并且我们作为教师应当体谅学生的辛苦，适当减轻一下学生的作业压力。因此，学生接触的题型还是很少的，要想运用好我们有限的资源，让学生能够进一步学好考好，就只能把一篇文章充分使用，当成两篇文章来用，多次的强化训练虽然可以帮助学生在刷题中成长起来，但是效果还是不是很明显。既然作为一名英语教师，我们的教师就应当在教学上找技巧，在考试中找方法，在学生中找问题。这里介绍一种答阅读理解的方法。我们的初中考试阅读比较裸露，所以难度也不是那么大，时间相对比较充分。可以让学生在做题的时候先通读一下课文，找到总体的思想，接着再看一下题目，然后回到课文中找到这些问题的答案。我们的学生在做题的时候一篇文章根据他们的情况至少读两遍以上，追求快速是不利于答题的。
四、結束语
对于英语的学习，我们的学生刚刚进入初中的这个时期，很多学生完全摸不清头脑。初中是一个定型的阶段，对我们的学生来说在他们的整个终身学习的方面都是不可或缺的。俗话说：“学一行爱一行，”我们如果不能让学生在初中就爱上英语，越到后来其兴趣也就越低，最后，英语的学习也就变成了学生的老大难问题了。通过教学的一系列方法，让学生爱上阅读，并且喜欢阅读，而不是把阅读当成一种测试，这样才能让学生快速提升他们的英语能力。