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摘 要 随着新课改的实施，小学语文的课堂教学也有了改变，需要教师改革创新教学方法，提高教学效率。教师需要重视高效课堂的构建，树立学生全面发展的教学目标，改变传统课堂教学中的弊端，使课堂教学变得生动有趣，学生成为课堂教学的主体，可以进行有效的自主学习，并得到语文素养的提升。教师在教学中要注重多样性的教学，保证学生可以在课堂教学中获取到丰富的语文知识，培养学生的语文学习兴趣，从而奠定良好的语文基础。
关键词 新课程；小学语文；高效课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0009-01
社会高速发展下，对于人才素质的需求增大，同时也证明了传统教育下的学生各方面的能力比较欠缺，因此，实行了教育的改革，将学生作为了教学的主体，提高了素质教育的地位。由此，小学语文课堂教学的进行也需要改革和创新，以符合教育的要求，促进学生的发展，使学生可以在课堂学习中获得综合能力的提升。构建高效课堂是基于此提出的教学概念，使新课程下的小学生语文课堂教学有迹可循，提高教学质量。
一、新课程下小学语文高效课堂的含义
新课程下的小学语文高效课堂在含义上有所改变，不再是传统的以成绩为唯一标准，将知识教学、能力培养、素质提升作为了高效课堂的衡量标准，而在方式上也是以学生为中心，教师为组织和引导者。在这样的含义下，高效课堂的构建就需要让学生进行自主学习，让学生从被动接受转为主动获取，而教师的教学也从主观意愿的灌输转变为引导教学，这样才可以使学生在语文课堂学习中获得丰富知识，提高学习能力，提升语文素养。基于此，教师就需要作出主动的改变，消除与学生之间的隔阂，带领学生一同构建高效课堂。
二、新课程下构建小学语文高效课堂的教学策略
（一）建立平等师生关系。新课程下小学语文高效课堂的构建首先就需要构建平等的师生关系。在以往的小学语文课堂教学中，教师都是高高在上，学生只能被动接受，两者之间存在着巨大的鸿沟，教师不知道学生在想什么，学生也不愿意在教学中进行思考，这样的关系就使教学固定化，不利于学生的发展。在新课程下，教师与学生建立了平等的关系，两者就可以有效的沟通，在课堂中学生愿意去思考，敢于提出自己的质疑，而教师也可以根据自身对学生的了解，采用更加合理的教学方法，教学的效率能够显著提高，是实现高效课堂教学的前提。
在平等关系的建立中，教师要作为主动的一方，首先注重自身的行为规范和素质，让学生有一个良好的学习对象，并产生崇敬之情，然后在教学语言和精神面貌上要适当的放松一些，让学生感受到亲切、幽默，从而愿意与教师产生沟通，最后对于学生的问题不要过早的批评，给予学生表达的机会，去发现学生的优点，建立师生平等的关系。
（二）以学生兴趣为基础多样化开展课堂教学。高效课堂教学需要让学生主动参与到教学当中，这就需要激发学生的学习兴趣。在实际的教学中，小学生对于学习都不太感兴趣，对于一些生动的，新奇的，趣味的事物兴趣较高，教师就可以利用小学生的这一等特点，开展多样化的课堂教学，将单调的语文知识学习变成学生喜欢的方式，使学生在轻松、愉悅的心情下进行学习，这样不仅可以保证学生学习的积极性，还能提高学生的语文思维。例如，在《炎帝的传说》教学中，教师就可以运用信息技术为学生播放动画内容，让学生的学习兴趣得到最大的激发，而学习中也可以与视频对照，可以提高学生的理解记忆。在《卖火柴的小女孩》的教学中，可以安排学生进行情境表演，将课堂教学变得生动有趣，学生在其中的思维也就更加活跃，学习的效果也更好。
（三）引导学生进行探究性学习。新课程下对于学生学习能力的培养比较重视，同时也是提高教学效率，奠定学生语文基础的主要方式。教师在课堂教学中要引导学生进行探究性学习，让学生学会自主性地获取知识。教师在引导过程中需要重视学生之间能力的差异性，应用方法消除因为学生能力不同，而获得知识不同的情况，使学生可以在能力的成长中，获取到有效的语文知识。可以用问题情境的形式，来引导学生，让学生一步一步去探究课文的内容，最后实现完全理解，在过程中得到自主学习的方法。例如，在《桂林山水》的教学中，教师就可以提出“课文中桂林山水是什么样的？”“进行了哪些细致的描写”“作者有什么样的感想？”“你读完之后有什么体会？”四个问题，让学生依次去解决问题，这样就使学生的探究学习有了方向，有了明确的目标，学生在自主学习中就学会了这样进行语文学习。
（四）导入学生实际生活。核心素养是小学语文教学的重点内容。针对于语文核心素养的内容，教师在课堂教学中就可以导入学生的实际生活，让学生将获得的知识进行运用，这样就可以使学生的语文素养得到提升。例如，在《爷爷的芦笛》这一课的教学中，教师就可以安排学生依据课文结构和写作技巧，尝试去写一下自己的亲人。这样学生在写作中就可以得到思维的发展，进行知识运用，理解课文中所蕴含的亲情，使学生的语文素养在课堂教学中得到提高。
三、结论
总之，新课程下的小学语文课堂教学需要重视学生能力的培养，以学生为中心开展教学工作。在构建高效课堂教学的过程中，首先要建立平等的师生关系，保证课堂中学生思维的活跃性，其次要重视学生学习兴趣的激发，采取多样化的教学形式，之后需要对学生的探究性学习做出引导，培养学生的学习能力，最后导入语文知识的实际运用，使学生可以学有所用，提升学生的语文核心素养，使学生得到全面发展，提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]王芳.小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育.
关键词 新课程；小学语文；高效课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0009-01
社会高速发展下，对于人才素质的需求增大，同时也证明了传统教育下的学生各方面的能力比较欠缺，因此，实行了教育的改革，将学生作为了教学的主体，提高了素质教育的地位。由此，小学语文课堂教学的进行也需要改革和创新，以符合教育的要求，促进学生的发展，使学生可以在课堂学习中获得综合能力的提升。构建高效课堂是基于此提出的教学概念，使新课程下的小学生语文课堂教学有迹可循，提高教学质量。
一、新课程下小学语文高效课堂的含义
新课程下的小学语文高效课堂在含义上有所改变，不再是传统的以成绩为唯一标准，将知识教学、能力培养、素质提升作为了高效课堂的衡量标准，而在方式上也是以学生为中心，教师为组织和引导者。在这样的含义下，高效课堂的构建就需要让学生进行自主学习，让学生从被动接受转为主动获取，而教师的教学也从主观意愿的灌输转变为引导教学，这样才可以使学生在语文课堂学习中获得丰富知识，提高学习能力，提升语文素养。基于此，教师就需要作出主动的改变，消除与学生之间的隔阂，带领学生一同构建高效课堂。
二、新课程下构建小学语文高效课堂的教学策略
（一）建立平等师生关系。新课程下小学语文高效课堂的构建首先就需要构建平等的师生关系。在以往的小学语文课堂教学中，教师都是高高在上，学生只能被动接受，两者之间存在着巨大的鸿沟，教师不知道学生在想什么，学生也不愿意在教学中进行思考，这样的关系就使教学固定化，不利于学生的发展。在新课程下，教师与学生建立了平等的关系，两者就可以有效的沟通，在课堂中学生愿意去思考，敢于提出自己的质疑，而教师也可以根据自身对学生的了解，采用更加合理的教学方法，教学的效率能够显著提高，是实现高效课堂教学的前提。
在平等关系的建立中，教师要作为主动的一方，首先注重自身的行为规范和素质，让学生有一个良好的学习对象，并产生崇敬之情，然后在教学语言和精神面貌上要适当的放松一些，让学生感受到亲切、幽默，从而愿意与教师产生沟通，最后对于学生的问题不要过早的批评，给予学生表达的机会，去发现学生的优点，建立师生平等的关系。
（二）以学生兴趣为基础多样化开展课堂教学。高效课堂教学需要让学生主动参与到教学当中，这就需要激发学生的学习兴趣。在实际的教学中，小学生对于学习都不太感兴趣，对于一些生动的，新奇的，趣味的事物兴趣较高，教师就可以利用小学生的这一等特点，开展多样化的课堂教学，将单调的语文知识学习变成学生喜欢的方式，使学生在轻松、愉悅的心情下进行学习，这样不仅可以保证学生学习的积极性，还能提高学生的语文思维。例如，在《炎帝的传说》教学中，教师就可以运用信息技术为学生播放动画内容，让学生的学习兴趣得到最大的激发，而学习中也可以与视频对照，可以提高学生的理解记忆。在《卖火柴的小女孩》的教学中，可以安排学生进行情境表演，将课堂教学变得生动有趣，学生在其中的思维也就更加活跃，学习的效果也更好。
（三）引导学生进行探究性学习。新课程下对于学生学习能力的培养比较重视，同时也是提高教学效率，奠定学生语文基础的主要方式。教师在课堂教学中要引导学生进行探究性学习，让学生学会自主性地获取知识。教师在引导过程中需要重视学生之间能力的差异性，应用方法消除因为学生能力不同，而获得知识不同的情况，使学生可以在能力的成长中，获取到有效的语文知识。可以用问题情境的形式，来引导学生，让学生一步一步去探究课文的内容，最后实现完全理解，在过程中得到自主学习的方法。例如，在《桂林山水》的教学中，教师就可以提出“课文中桂林山水是什么样的？”“进行了哪些细致的描写”“作者有什么样的感想？”“你读完之后有什么体会？”四个问题，让学生依次去解决问题，这样就使学生的探究学习有了方向，有了明确的目标，学生在自主学习中就学会了这样进行语文学习。
（四）导入学生实际生活。核心素养是小学语文教学的重点内容。针对于语文核心素养的内容，教师在课堂教学中就可以导入学生的实际生活，让学生将获得的知识进行运用，这样就可以使学生的语文素养得到提升。例如，在《爷爷的芦笛》这一课的教学中，教师就可以安排学生依据课文结构和写作技巧，尝试去写一下自己的亲人。这样学生在写作中就可以得到思维的发展，进行知识运用，理解课文中所蕴含的亲情，使学生的语文素养在课堂教学中得到提高。
三、结论
总之，新课程下的小学语文课堂教学需要重视学生能力的培养，以学生为中心开展教学工作。在构建高效课堂教学的过程中，首先要建立平等的师生关系，保证课堂中学生思维的活跃性，其次要重视学生学习兴趣的激发，采取多样化的教学形式，之后需要对学生的探究性学习做出引导，培养学生的学习能力，最后导入语文知识的实际运用，使学生可以学有所用，提升学生的语文核心素养，使学生得到全面发展，提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]王芳.小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育.