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摘要：中药炮制学实验课程的教学革新在对中药学专业人才的培育来说具有十分关键的意义。炮制的实验实践可以让学生将观念和实际有效融合在一起，还可以有效地把握中药炮制的技巧，给提升医学生的中药炮制水平打下根基。
关键词：中药炮制；实验教学；革新方式
中药炮制学属于专门针对中药炮制的一种分析理论、技艺、基本原则、历史变革还有发展导向的一门学科，富有比较强的实践性，知识涉及面广等等特性，是一门富有传统性但是又极具创新的一门综合性运用科目。中药炮制学的传统展现在其长期久远的发展历程，它属于历年来中华民族的制作经验的归纳和观念的升华。
一、 《中药炮制学》教学现况和改革发展情况
（一） 《中药炮制学》教学现况
中药炮制学具有较强的实践性，按照《中药炮制学》教学大纲的规定，理论与实践教学在教学开展的过程当中都十分关键。在理论课程的教学过程中，如若单单凭借理论进行教学的开展，部分中药炮制学的知识内容就会明显具有抽象性，学生无法单单经过老师在口头上表达而直观对各式各样中药炮制品具有真实的记忆。看看全国的中醫药高校，能够发觉到在该教学课程的过程当中有一些学校依旧延续使用传统的教学方式，大致上是以老师课堂讲解作为核心，学生学习起来十分抽象，无法培育起学生对于该课程教学的学习兴趣。
（二） 《中药炮制学》教学改革发展情况
鉴于《中药炮制学》学科教学的目前情况与本院中药学的专业学生的现实状况，转变陈旧的教学方式已经是目前关键的一个环节。国内大多数的中医药院校已经开展了本学科教学革新的探究和试新。大概如下：鉴于理论课程教学当中产生的抽象乏味等状况，笔者提出把平常的中药根据《全国中药材炮制规范》的原则开展炮制的，设计成实体标本，之后把生品、制品进行区别拍摄，设计成影像标本，在理论课程和实践课程教学当中轻松利用。把二者融合在一起，能够加强学生在感性方面的认知，继而提高中药炮制基础能力的学习成效。构建“以学生为核心”的中药炮制学理论课程教学形式。主动学习、终身学习水平的培育是目前人才培育过程最关键的任务。《中药炮制学》学科课程教学形式的革新是必需任务。“以学生为主”的教学形式的搭建，能够提升学生的学习热情，能够给社会培育富有主动学习、终身学习水平的中医药全方位人才。需要选取互动式教学的方式与直观教学的方式。将两者进行熟练地运用，能够持续提升中药炮制学的真实教学效率。互动式教学的方式是把培育学生主动观念与革新水平，以“让学生愿意学、懂得学、善于学”当作原则的教学构成形式，包括互相主动、互相能动、互相推动三个方面的意义。直观教学也就是经过直观教学的实体图像，生动具体地呈现教学内容，以此引起学生们的专注力，让教学内容能够更加简单易懂。
二、 中药炮制学实验教学改革思路和方法探索
（一） 优化实验教学内容及教学方法
针对实验教学方法的改革，我们把实验分为三种不同的类型。（1）基本实验类型。基本实验，主要内容包括清炒法、炙法、蒸煮燀法等；（2）综合实验类型。综合实验类型内容包括，延胡索醋制的目的和意义，延胡索的炮制方法和延胡索镇痛作用的实验；黄芩的质量控制，黄芩经过冷制和蒸制对内含酶活性的影响进而对黄芩本身成分的变化。（3）设计研究实验方式。其内容主要包括：甘草运用正交设计法达到最佳的炮制工艺研究；制作西瓜霜的设计研究实验等等。三种创新实验方式的添加，可以让学生的基础训练，技术训练最后达到专业训练，让学生在每个阶段的技能培养训练都能达到最完整和完备的训练，是对人才培养的重要手段。比如：在教学实验过程中，每一个步骤都是由学生自己亲自参与进来的，例如：在设计实验，准备实验材料等方面。并且在教学进行前，先由学生代表进行本次实验的主题和内容，方式和总结，老师在进行内容补充和更正，让学生本次实验能更完美地完成。
（二） 运用综合考核的办法，客观评价学生综合素质
教师在对象学生进行考核时，要运用综合考核的办法，并且客观地去评价学生的综合素质，认真对待每位同学的实验报告。这里说明一下，学生的实验报告分为两种，一种为纸质版，另一种为电子版。这两种实验报告，都需要学生根据中药结果认真填写。比如：电子版实验报告，要求学生在进行炮制实验时，把中药炮制前和炮制后的性状进行拍照对比，然后存档，以便以后所用。在进行中药炮制时，小组内可以进行研究分析，对于不足之处，可以和别的小组进行讨论，也可以询问老师，使中药炮制实验可以顺利地进行。在中药炮制后，要把炮制后的中药进行整理和收集，剩余没炮制过的中药也要收藏，以备下节课炮制用。课程结束后，进行总结，可以以小组形式进行中药炮制总结，根据炮制的温度，所需的材料等等方面。学生都有好胜的心态，教师可以根据这一心理特点，定期组织“中药炮制大赛”，可以以小组积分制，或者个人中药炮制比赛制，并且获胜的小组或者个人都有表彰和奖励。运用竞赛的形式，促进学生学习的兴趣，达到和完成教学的目标。
三、 结束语
教师要不断引导学生学习，对于中药炮制的课程，教师一定要让学生懂得，中药炮制是我国千年流传下来的，对于中药炮制的理念和方法，以及工艺上，都是十分严谨并且需要十分认真对待的。我们一定要把这样的精神传承下去，让学生作用专业的中医药理论和思想去思考并且解决问题，让学生发挥自己的特点，在中药炮制的道路上尊重传统，并且不断创新。
参考文献：
[1]刘海萍，汪维云，孙冬冬，杨恩东，郭峰.师生共建中药炮制饮片标本的实践与探索[J].中医教育，2018，37（02）：29-32.
[2]王金梅，李昌勤，康文艺.让传统炮制技术生根发芽[J].科技资讯，2018，16（05）：157-158，160.
作者简介：
维彩云，辽宁省本溪市，辽宁省本溪市化学工业学校。
关键词：中药炮制；实验教学；革新方式
中药炮制学属于专门针对中药炮制的一种分析理论、技艺、基本原则、历史变革还有发展导向的一门学科，富有比较强的实践性，知识涉及面广等等特性，是一门富有传统性但是又极具创新的一门综合性运用科目。中药炮制学的传统展现在其长期久远的发展历程，它属于历年来中华民族的制作经验的归纳和观念的升华。
一、 《中药炮制学》教学现况和改革发展情况
（一） 《中药炮制学》教学现况
中药炮制学具有较强的实践性，按照《中药炮制学》教学大纲的规定，理论与实践教学在教学开展的过程当中都十分关键。在理论课程的教学过程中，如若单单凭借理论进行教学的开展，部分中药炮制学的知识内容就会明显具有抽象性，学生无法单单经过老师在口头上表达而直观对各式各样中药炮制品具有真实的记忆。看看全国的中醫药高校，能够发觉到在该教学课程的过程当中有一些学校依旧延续使用传统的教学方式，大致上是以老师课堂讲解作为核心，学生学习起来十分抽象，无法培育起学生对于该课程教学的学习兴趣。
（二） 《中药炮制学》教学改革发展情况
鉴于《中药炮制学》学科教学的目前情况与本院中药学的专业学生的现实状况，转变陈旧的教学方式已经是目前关键的一个环节。国内大多数的中医药院校已经开展了本学科教学革新的探究和试新。大概如下：鉴于理论课程教学当中产生的抽象乏味等状况，笔者提出把平常的中药根据《全国中药材炮制规范》的原则开展炮制的，设计成实体标本，之后把生品、制品进行区别拍摄，设计成影像标本，在理论课程和实践课程教学当中轻松利用。把二者融合在一起，能够加强学生在感性方面的认知，继而提高中药炮制基础能力的学习成效。构建“以学生为核心”的中药炮制学理论课程教学形式。主动学习、终身学习水平的培育是目前人才培育过程最关键的任务。《中药炮制学》学科课程教学形式的革新是必需任务。“以学生为主”的教学形式的搭建，能够提升学生的学习热情，能够给社会培育富有主动学习、终身学习水平的中医药全方位人才。需要选取互动式教学的方式与直观教学的方式。将两者进行熟练地运用，能够持续提升中药炮制学的真实教学效率。互动式教学的方式是把培育学生主动观念与革新水平，以“让学生愿意学、懂得学、善于学”当作原则的教学构成形式，包括互相主动、互相能动、互相推动三个方面的意义。直观教学也就是经过直观教学的实体图像，生动具体地呈现教学内容，以此引起学生们的专注力，让教学内容能够更加简单易懂。
二、 中药炮制学实验教学改革思路和方法探索
（一） 优化实验教学内容及教学方法
针对实验教学方法的改革，我们把实验分为三种不同的类型。（1）基本实验类型。基本实验，主要内容包括清炒法、炙法、蒸煮燀法等；（2）综合实验类型。综合实验类型内容包括，延胡索醋制的目的和意义，延胡索的炮制方法和延胡索镇痛作用的实验；黄芩的质量控制，黄芩经过冷制和蒸制对内含酶活性的影响进而对黄芩本身成分的变化。（3）设计研究实验方式。其内容主要包括：甘草运用正交设计法达到最佳的炮制工艺研究；制作西瓜霜的设计研究实验等等。三种创新实验方式的添加，可以让学生的基础训练，技术训练最后达到专业训练，让学生在每个阶段的技能培养训练都能达到最完整和完备的训练，是对人才培养的重要手段。比如：在教学实验过程中，每一个步骤都是由学生自己亲自参与进来的，例如：在设计实验，准备实验材料等方面。并且在教学进行前，先由学生代表进行本次实验的主题和内容，方式和总结，老师在进行内容补充和更正，让学生本次实验能更完美地完成。
（二） 运用综合考核的办法，客观评价学生综合素质
教师在对象学生进行考核时，要运用综合考核的办法，并且客观地去评价学生的综合素质，认真对待每位同学的实验报告。这里说明一下，学生的实验报告分为两种，一种为纸质版，另一种为电子版。这两种实验报告，都需要学生根据中药结果认真填写。比如：电子版实验报告，要求学生在进行炮制实验时，把中药炮制前和炮制后的性状进行拍照对比，然后存档，以便以后所用。在进行中药炮制时，小组内可以进行研究分析，对于不足之处，可以和别的小组进行讨论，也可以询问老师，使中药炮制实验可以顺利地进行。在中药炮制后，要把炮制后的中药进行整理和收集，剩余没炮制过的中药也要收藏，以备下节课炮制用。课程结束后，进行总结，可以以小组形式进行中药炮制总结，根据炮制的温度，所需的材料等等方面。学生都有好胜的心态，教师可以根据这一心理特点，定期组织“中药炮制大赛”，可以以小组积分制，或者个人中药炮制比赛制，并且获胜的小组或者个人都有表彰和奖励。运用竞赛的形式，促进学生学习的兴趣，达到和完成教学的目标。
三、 结束语
教师要不断引导学生学习，对于中药炮制的课程，教师一定要让学生懂得，中药炮制是我国千年流传下来的，对于中药炮制的理念和方法，以及工艺上，都是十分严谨并且需要十分认真对待的。我们一定要把这样的精神传承下去，让学生作用专业的中医药理论和思想去思考并且解决问题，让学生发挥自己的特点，在中药炮制的道路上尊重传统，并且不断创新。
参考文献：
[1]刘海萍，汪维云，孙冬冬，杨恩东，郭峰.师生共建中药炮制饮片标本的实践与探索[J].中医教育，2018，37（02）：29-32.
[2]王金梅，李昌勤，康文艺.让传统炮制技术生根发芽[J].科技资讯，2018，16（05）：157-158，160.
作者简介：
维彩云，辽宁省本溪市，辽宁省本溪市化学工业学校。